Mô tả sáng kiến Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Mĩ thuật theo phương pháp Đan Mạch ở khối Lớp 1

 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
 Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
 MÔ TẢ SÁNG KIẾN
 Mã số: 
 1.Tên sáng kiến: “Một số biện pháp giúp học sinh học tốt môn Mĩ thuật 
theo phương pháp Đan Mạch ở khối lớp 1”
 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn tiểu học
 3. Mô tả bản chất của sáng kiến:
 3.1. Tình trạng giải pháp đã biết:
 * Thuận lợi:
 - Được sự quan tâm chỉ đạo sâu sát của Ban giám hiệu nhà trường. Giáo viên 
có nhiều kinh nghiệm giảng dạy môn Mĩ thuật.
 - Đa số học sinh ngoan, chăm chỉ, nhà gần trường nên thuận lợi cho việc học 
tập của học sinh. Phần lớn các em rất hứng thú với môn học
 - Phụ huynh học sinh luôn quan tâm, sách vở, đồ dùng học tập của các em, 
sách vở và đồ dùng học tập của các em có đầy đủ. Trường, lớp khang trang sạch 
đẹp.
 * Khó khăn:
 a. Đối với giáo viên:
 - Đây là năm đầu tiên áp dụng dạy học Mĩ thuật theo phương pháp Đan 
Mạch nên cũng gặp nhiều khó khăn trong giảng dạy và nghiên cứu tài liệu.
 b. Đối với phụ huynh:
 - Một số phụ huynh ít quan tâm còn xem nhẹ môn học này, nên đây cũng là 
nguyên nhân đẫn đến các em còn hay quên sách vở và đồ dùng học tập. Khi thực 
hành các em không có đồ dùng học tập, nên các em còn thiếu tập trung trong giờ 
học.
 c. Đối với học sinh:
 - Sự nhận thức cũng như vốn hiểu biết của các em không đồng đều. Phần lớn 
các em chưa biết học môn học này, một số em chưa đi học Mầm non.
 3.2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận là sáng kiến:
 3.2.1 Mục đích của giải pháp
 Nhằm nâng cao tinh thần yêu thích môn Mĩ thuật và phát triển nhận thức 
tư duy sáng tạo, kích thích sự tương tác của các em ngay khi còn học lớp 1. 
 * Điểm mới của giải pháp: 
 Mĩ thuật Đan Mạch dạy theo từng chủ đề có lồng ghép giáo dục kĩ năng 
sống, giáo dục bảo vệ môi trường, khơi dậy năng lực sáng tạo của học sinh, phát 
huy tính chủ động, linh hoạt giúp học sinh lĩnh hội kiến thức một cách chính xác và 
hoàn chỉnh. 
 * Sự khác biệt của giải pháp mới so với giải pháp cũ: 
 Giải pháp này đã hệ thống các phương pháp có thể áp dụng trong các tiết 
dạy có sử dụng máy nghe nhạc, những vật mẫu tạo hình 2D, 3D... , những phế liệu 
tạo thành sản phẩm nhằm giúp cho học sinh có hứng thú học tập hăng say và tích 
cực hơn trong môn học Mĩ thuật. e. Tổ chức câu lạc bộ Mĩ thuật:
 Để nâng cao chất lượng cho học sinh trong môn Mĩ thuật tôi đã tham mưu 
với ban giám hiệu nhà trường thành lập câu lạc bộ Mĩ thuật hoạt động thường kì 2 
lần/ tháng nhằm giúp các em có năng khiếu phát huy hết khả năng và sáng tạo đa 
dạng các chủ đề, các em mạnh dạn trao đổi với nhau để tạo ra những sản phẩm phù 
hợp mang tính thẩm mĩ cao. Bên cạnh đó khi học tại câu lạc bộ còn giúp những em 
chưa hoàn thành chủ đề có thêm thời gian để học hỏi, nghiên cứu và thực hành để 
dễ dàng hoàn thành sản phẩm một cách nhanh nhất. Vì là học sinh lớp 1 nên khả 
năng nhớ bài ngay trên lớp còn hạn chế nên khi tham gia học câu lạc bộ giúp cho 
các em hệ thống lại được kiến thức trên lớp một cách sâu sắc hơn, phấn khởi, hăng 
say và tích cực hơn trong học môn Mĩ thuật.
 f. Tổ chức sân chơi Mĩ thuật:
 Mĩ thuật là môn học nhẹ nhàng mang tính thẩm mĩ cao đòi hỏi học sinh phải 
có trí tưởng tượng, sự sáng tạo và sự khéo léo trong quá trình thực hành. Chính vì 
vậy việc tổ chức sân chơi Mĩ thuật là cần thiết. Tạo cơ hội cho các em giao lưu, học 
hỏi lẫn nhau giúp các em tự tin hơn trong giao tiếp. Với sân chơi này tôi sẽ cho các 
em thử sức với nhau ở các vòng chơi. Như vậy giúp các em thư giản hơn trong quá 
trình học, thêm yêu thích môn học mĩ thuật hơn.
 3.3. Khả năng áp dụng của giải pháp:
 Tôi bắt đầu nghiên cứu và tìm tòi ra những giải pháp tổ chức dạy học, nhằm 
 mục đích làm sao tạo được hứng thú, sự yêu thích học môn Mĩ thuật ở các em học 
 sinh. Vì vậy đối với giải pháp này, bản thân tôi đã áp dụng ngay trong đơn vị của 
 mình và đạt kết quả khả quan. Vì vậy giải pháp có thể nhân rộng ra những đơn vị 
 khác để các bạn đồng nghiệp cùng trao đổi và thực hiện tốt hơn nữa nhằm góp 
 phần nâng cao chất lượng giáo dục bộ môn Mĩ thuật ở trường tiểu học .
 3.4. Hiệu quả, lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng 
giải pháp
 - Qua một số biện pháp tôi đã áp dụng xuyên suốt trong quá trình dạy nhằm 
giúp các em say mê học tập, không bị áp lực, tự tin làm việc nhóm, khơi dậy ở học 
sinh trí tò mò, lòng ham hiểu biết, lòng yêu thiên nhiên, đất nước con người của các 
em. Góp phần nâng cao dần chất lượng giảng dạy.
 Kết quả thống kê chất lượng trong năm học 2016 - 2017 
 Tổng số Bài vẽ đạt yêu cầu Bài vẽ chưa đạt yêu cầu
 Giai đoạn
 HS khối 1 TS Tỉ lệ % TS Tỉ lệ %
 Cuối HKI 205 131 63,9 % 74 36,1%
 Cuối năm học 209 209 100% 0 0%
 3.5. Tài liệu kèm theo: Không có.
 Kiên Lương, ngày 9 tháng 5 năm 2017
 Người mô tả
 Nguyễn Thị Tâm