Sáng kiến kinh nghiệm Biện pháp giúp học sinh Lớp 1 thích đi học và thích học

 UỶ BAN NHÂN DÂN HUYỆN QUỐC OAI
 TRƯỜNG TIÊU HỌC PHÚ CÁT
 Sáng kiến kinh nghiệm
 BIỆN PHÁP
GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT THÍCH ĐI HỌC VÀ THÍCH HỌC
 Lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm
 Cấp học: Tiểu học
 Tên tác giả: Nguyễn Thị Hạnh
 Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Phú Cát
 Chức vụ: Giáo viên
 NĂM HỌC 2022 - 2023 A. ĐẶT VẤN ĐỀ
 1. Lý do chọn đề tài.
 Đất nước ta đang trong thời kì công nghiệp hoá - hiện đại hoá và hội nhập 
quốc tế cùng các nước trên thế giới. Giáo dục được coi là một trong những yếu tố 
then chốt góp phần tạo nên sự phát triển của nền kinh tế quốc dân, nền văn minh 
của đất nước. Với mục tiêu đào tạo con người, đào tạo thế hệ trẻ Việt Nam phát 
triển toàn diện, có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, có nghề nghiệp và kỹ 
năng sống,... nền giáo dục Việt Nam nói chung và giáo dục tiểu học nói riêng 
đang từng bước thay đổi, hoàn thiện mình để phù hợp vơi xu thế phát triển của 
thời đại.
 Giáo dục tiểu học được coi là bậc học quan trọng đối với sự phát triển của 
trẻ em. Trong suốt những năm công tác qua, tôi tiếp xúc với học sinh và tôi đã 
nhận ra rằng bản thân mình có vai trò vô cùng quan trọng trong việc “hình thành 
những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, 
thể chất, thẩm mỹ và các kỹ năng cơ bản để học sinh tiếp tục học trung học cở 
sở.” - Theo Luật giáo dục 2019/QH14, điều 29, khoản 2.
 Người giáo viên chủ nhiệm như là một người mẹ hiền thắp sáng lên những 
ánh sáng diệu kì, là người mở ra những con đường tươi đẹp.
 Ở lứa tuổi này, các em luôn muốn tự làm theo ý thích của bản thân và ham 
chơi nhiều hơn là ham học; đồng thời, kiến thức ngày càng khó, bài vở ngày càng 
nhiều. Các em luôn muốn tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh mình. Chính 
vì vậy, phải học tập, thực hiện theo những khuôn khổ của nhà trường là việc các 
em cảm thấy không thoải mái, không muốn tuân thủ. Từ đó, các em có tâm lý 
không thích đến trường và không thích đi học. Qua những năm công tác và tìm 
hiểu, bản thân tôi nhận thấy rằng để giúp các em có sự ham thích học, ham thích 
đến trường, tạo sự hứng thú trong học tập thì người giáo viên chủ nhiệm cần phải 
có giải pháp cụ thể.
 Xuất phát từ những vấn đề nêu trên, qua nhiều năm làm công tác giảng dạy 
và chủ nhiệm lớp, tôi đã tìm tòi, học hỏi và đúc kết được một số kinh nghiệm để Mặt khác, trường Tiểu học Phú Cát khá thoáng mát, có nhiều cây xanh, phòng 
học đầy đủ trang thiết bị để phục vụ cho công tác giảng dạy. Bên cạnh đó, tôi luôn 
được sự đồng tình, ủng hộ và giúp đỡ từ phía phụ huynh học sinh trong các hoạt 
động, phong trào của lớp.
 1.2. Cách làm cũ là những vấn đề còn hạn chế:
 Hiện nay ở Tiểu học, về vấn đề tạo nề nếp thích đến trường cho học sinh, 
giáo viên sử dụng các phương pháp và hình thức mang tính áp đặt.
 Trong các giờ học giáo viên còn làm mẫu nhiều mà chưa để các em tự phát 
hiện ra các kiến thức, cách làm chính vì thế dẫn đến việc học sinh tiếp thu thụ 
động, không tạo được hứng thú tìm tòi khám phá trong các tiết học và dẫn đến 
các con không thích học.
 1.3. Nguyên nhân của hạn chế:
 - Năm học 2022- 2023 là năm học thứ 3 thực hiện chương trình GDPT 
2018. Đi kèm với sự thay đổi đó là các quy trình dạy, tài liệu dạy và học có sự 
điều chỉnh để phù hợp với điều kiện thực tế. Giáo viên vẫn còn gặp một vài khó 
khăn khi hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động học.
 - Giáo viên còn quen phương pháp truyền thống.
 - Sự quan tâm, đồng hành của một số phụ huynh với việc học của con còn 
chưa sát sao.
 - Việc xây dựng tổ chức các hoạt động còn thiếu đổi mới, chưa thường 
xuyên.
 - Do đặc thù của giáo viên tiểu học dạy nhiều môn và dạy cả ngày nên 
chưa có nhiều thời gian đầu tư nghiên cứu, xây dựng các hoạt động.
 - Do thói quen theo hướng tiếp cận nội dung nên còn nhiều bỡ ngỡ khi xây 
dựng các hoạt động theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
 1.4. Số liệu khảo sát:
 Năm học 2022 - 2023, tôi được nhận phân công giảng dạy lớp 1E. Tổng số 
học sinh của lớp là 31 em, có 13 em nữ. Ngay từ đầu năm học mới, sau khi nhận 
lớp tôi đã bắt tay ngày vào khảo sát “Việc thích đến trường của học sinh” của 
các em học sinh. niềm say mê đi học. Tôi xin đưa ra một số biện pháp cụ thể sau đây:
 2.1. Biện pháp 1: Xây dựng không gian học tập tích cực, thân thiện
 Lớp học được là ngôi nhà thứ hai của các em, việc trang trí lớp là rất cần 
thiết để tạo cho các em một môi trường mới gần gũi, thân thiện, gây nhiều hứng 
thú trong các hoạt động học tập và còn góp phần cho học sinh nhận thức được ý 
thức giữ gìn trường lớp sạch đẹp. Ý thức được điều đó, ngay từ đầu năm khi nhận 
lớp tôi đã phối hợp với phụ huynh trang trí lớp học vào chuẩn bị chu đáo trước 
khi đón học sinh mới, để các con đến trường với niềm vui hân hoan và sự thân 
thiện.
 Cùng phụ huynh trang trí lớp chào đón các em học sinh cần nhớ, sưu tầm tranh ảnh có liên quan đến các kiến thức được học hoặc cuộc 
sống xung quanh các em. Qua đó, các em có thể ghi nhớ những kiến thức quan 
trọng để mỗi lần nhìn thấy các em sẽ khắc sâu kiến thức cần nhớ và được học hỏi 
thêm những kiến thức hay.
 Cùng học sinh trang trí góc học tập trong lớp
 Góc thư viện: tôi dành một góc nhỏ làm thư viện, nơi tập trung những sách 
tham khảo, truyện tranh, truyện cổ tích, báo nhi đồng,... do chính các em học sinh 
mang đến đóng góp cho lớp; hướng dẫn cho trưởng ban thư viện tổ chức cho các 
bạn đọc sách đầu giờ học, giờ ra chơi. Việc đọc sách không những giúp các em 
thư giãn đầu óc sau những tiết học căng thẳng, mà còn giúp các em có thêm một 
lượng kiến thức bổ ích ngoài những gì học được từ sách giáo khoa. Thông qua 
hoạt động đọc sách, tôi rèn cho các em kĩ năng sống đọc sách xong nhớ để đúng 
nơi quy định, có ý thức bảo vệ tài sản của lớp. Góc thiên nhiên
Hộp thư điều em muốn nói:
Đây là nơi để các em bày tỏ ý kiến của mình, những thắc mắc về bài tập, Góc hình ảnh tập thể lớp 1E
 2.2. Biện pháp 2: Tạo môi trường gần gũi, thân thiện với học sinh
 Hầu hết đa số học sinh vừa bước vào môi trường học tập, các em đều ngại 
tiếp xúc với bạn bè và thổ lộ tâm tình hay thắc mắc với thầy cô. Đặc biệt là những 
em học sinh nhút nhát, rụt rè. Vậy để các em mạnh dạn, gần gũi với nhau hơn 
trong môi trường tập thể. Ngay từ những ngày đầu năm học, tôi tổ chức các hoạt 
động cho học sinh giao lưu, tìm hiểu về nhau. Để giúp các em biết quan tâm, giúp 
đỡ nhau, ban đầu trong mỗi ngày học, tôi dành ra một khoảng thời gian để trò 
chuyện cùng các em, hỏi các em có những gì vui, buồn, điều gì hay,... chia sẻ với 
cô và các bạn. Sau đó, tôi cho các em tự đi tìm hiểu, trao đổi và chia sẻ với nhau. 
Qua những hoạt động đó đã tạo mối gắn kết các em lại thành một tập thể đoàn 
kết, thương yêu, quý mến nhau. Ngoài ra, tôi còn tạo cho các em biết đối xử thân 
thiện, hòa nhã với nhau, xưng hô lịch sự, biết dùng lời hay ý đẹp để nói với nhau. 
Để từ đó các em có ấn tượng tốt với trường lớp, thầy cô, bạn bè mà thích đến 
trường, thích học.
 “Bạn là người rất gần gũi với học trò, hãy cố gắng để chúng luôn cởi mở 
với bạn. Hãy vừa là bạn vừa là thầy của chúng.” - (Trích điều 2 trong 20 điều 
giáo viên cần nhớ). các hình thức khác nhau như: “Đôi bạn cùng tiến”, “Thi đua học tập và làm theo 
Bác”, “Tôi là giáo viên”,... để học sinh giúp đỡ lẫn nhau. Cuối tháng tôi tiến hành 
tổng kết, tôi cho học sinh tự nhận xét ưu, khuyết điểm bằng nhiều hình thức khác 
nhau như: Hội đồng tự quản nhận xét, cá nhân tự nhận xét. Phần thưởng là những 
chiếc sticker, thư khen, những chiếc bút,. điều này đã động viên các em rất nhiều, 
nhằm tạo động lực cho các em tiếp tục phấn đấu. Tôi luôn dùng phương pháp tác 
động tình cảm, động viên, khích lệ để học sinh biết phấn đấu hơn trong học tập 
để được là những tấm gương của lớp. Sau vài lần tuyên dương, tôi thấy các em 
tiến bộ rất nhiều. Nhìn những gương mặt rạng rỡ nụ cười khi được nhận những 
món quà, tôi cảm thấy hạnh phúc với niềm vui dâng trào. Tôi mang lại cho các 
em sự gần gũi, thân thiện và niềm tin, làm cho các em thích đi học và thích học 
với tôi.
 Đôi bạn cùng tiến Theo quan điểm lấy học sinh làm trung tâm, học sinh với vai trò chủ động 
trong học tập và giáo viên là người hướng dẫn. Tôi hướng dẫn cho học sinh tự 
điều khiển một số hoạt động. Trong tiết dạy, tôi tăng cường đổi mới các phương 
pháp dạy học, tổ chức các hoạt động dưới nhiều hình thức như: trò chơi, đóng 
kịch, phỏng vấn, ... học sinh sẽ cảm thấy học như chơi, chơi như học.
 Trong hoạt động nhóm, các em sẽ tự làm và tự trình bày kết quả của nhóm 
và được nhận xét, bổ sung nhóm bạn. Điều đó, giúp các em hiểu được vai trò và 
trách nhiệm của mình. Trong quá trình thao luận nhóm, các thành viên đều được 
thể hiện chính kiến của mình. Qua đó, tôi thấy được các học sinh rụt rè, nhút nhát 
đã mạnh dạn và tự tin lên hẳn, các em còn quan tâm và giúp đỡ nhau khi thảo luận 
nhóm.
 Làm việc nhóm trong tiết Tiếng Việt Tham gia hoạt động trải nghiệm cùng các em học sinh
 Khuyến khích học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa do nhà trường 
tổ chức. Khi tham gia, các em sẽ được trải nghiệm bản thân và học được tính tự 
lập. Được tham gia như vậy, học sinh sẽ thấy hứng thú với trường lớp và từ đó 
yêu trường yêu lớp và có thêm tinh thần trong học tập. Các em sẽ thấy thích đi 
học và thích học hơn.
 Tham gia tích cực các hoạt động của nhà trường, của Liên đội: Tôi thường 
xuyên phối hợp với các thầy cô phụ trách công tác đội, để thường xuyên nắm bắt 
tình hình hoạt động phong trào của học sinh lớp mình. Ngoài việc học kiến thức 
văn hóa, thì việc tham gia các hoạt động đội là một điều không thể thiếu. Thông 
qua đó, các em sẽ được rèn luyện thêm nhiều phẩm chất của người học sinh cần 
có như là: tình đoàn kết, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến... chuẩn bị bài cho ngày mai; yêu cầu phụ huynh trò chuyện với học sinh như: đố 
bé hôm nay học bài gì ở trường? Hay đố bé tính nhẩm nhanh giúp ôn lại kiến thức 
đã học.
 Từ đó, phụ huynh học sinh cảm thấy mỗi buổi học thật sự cần thiết và nhận 
thức được rằng tương lai của con em mình muốn rạng rỡ thì phải tập trung vào 
việc học tập. Có lẽ thế mà các phụ huynh sẽ quan tâm đến việc học của các em, 
họ không còn có ý nghĩ việc dạy học và giáo dục trẻ là trách nhiệm của riêng nhà 
trường và thầy cô.
 Để tạo thêm sự gắn kết với phụ huynh, tôi vận động các mạnh thường quân 
của lớp cùng tôi và các em học sinh: quét vôi và trang trí lớp, tạo mảng xanh lớp 
học, cùng hoạt động trong các ngày liên hoan...
 Ngày nay, với sự phát triển của các phương tiện thông tin đại chúng, tôi 
thường cập nhật những thông tin, hình ảnh về việc học tập của các em trên lớp 
qua mạng xã hội để phụ huynh yên tâm, tin tưởng tôi trong việc dạy các em. Nhờ 
sự phối hợp nhịp nhàng với phụ huynh mà trong quá trình chủ nhiệm của tôi, lớp 
tôi không có học sinh bỏ học và duy trì nề nếp lớp tốt.
 Tổ chức ngày Tết Trung Thu cùng các em học sinh làm trung tâm đặt mình vào vai trò của người học từ đó xây dựng kế hoạch bài 
dạy phù hợp. Khi giảng dạy cần lựa chọn nhiều phương pháp phù hợp, vận dụng 
việc đổi mới phương pháp, phải khơi gợi cho học sinh tính chủ động, ham thích 
học.
 Việc chuẩn bị đồ dùng dạy học cũng được coi trọng hàng đầu và cần thường 
xuyên sử dụng thiết bị dạy học. Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học để 
tiết học được nhẹ nhàng, học sinh hào hứng học tập. Trong quá trình dạy học giáo 
viên cần dẫn dắt học sinh một cách nhẹ nhàng, dí dỏm, tạo cho các em sự tin cậy, 
yêu mến cô giáo, tinh thần vui vẻ, hồn nhiên để học tập. Và điều quan trọng hơn 
cả vẫn là lòng yêu trẻ, sự kiên trì, nhẫn nại và ý thức trách nhiệm của một người 
thầy giáo, cô giáo trực tiếp gần gũi các em hàng ngày, giúp các em cảm thấy mỗi 
ngày đến trường là một niềm vui.
III. Hiệu quả áp dụng
 Sau thời gian áp dụng các biện pháp trên đã thu được kết quả như sau:
 * Thành tích về học tập:
 + Hoàn thành chương trình lớp học: 31/31 HS =100%
 + Xếp loại giáo dục
 Hoàn thành xuất sắc Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành
 TS SL TL SL TL SL TL SL TL
 31 9 29% 4 13% 18 58% 0 0%
 * Thành tích tham gia các phong trào, các Hội thi trong nhà trường:
 - Giải Nhất: Hội thi Văn nghệ (tập thể)
 - Tham gia thi Trạng nguyên Tiếng Việt cấp trường (6 em)
 - Tham gia thi giao lưu kiến thức cấp trường: (2 giải Nhất, 2 giải Nhì, 1 
giải khuyến khích)
 - Giải Nhì thi viết chữ đẹp.
 - Tham gia làm thiệp Chào mừng ngày 20/10 (23 HS)
 - Tham gia quyên góp vở tặng bạn có hoàn cảnh khó khăn
 * Kết quả việc HS thích đi học, tích cực học tập
 *