Sáng kiến kinh nghiệm Dạy học sinh sửa lỗi sai đặc trưng khi viết chính tả ở Lớp 1

 Sáng kiến kinh nghiệm
 Dạy học sinh sửa lỗi sai đặc
trưng khi viết chính tả ở lớp 1 cách viết lại khác nhau, mà thực tế giảng dạy ở lớp một nhiều năm tôi thấy rất nhiều 
học sinh mắc lỗi này._
 III-Biên pháp thực hiên:
 Xuất phát từ những vấn đề thực tế nêu trên tôi đã tiến hành các biện pháp sau nhằm giúp 
học sinh sửa lỗi chính tả sau khi viết chính tả.
 Biện pháp thứ nhất:
Xác định và lập bảng những lỗi sai đặc trưng của học sinh lớp một khi viết chính tả 
để có kế hoạch kèm cặp, sửa sai Bài Vần Tiếng Viết sai Viết đúng
 âp ấp âp ủ ấp ủ
 75 ôp ốp ôp đá ốp đá
 76 ep ép ep mía ép mía
 77 up úp up cá úp cá
 83 ach ách oc ach óc ách
 84 êch ếch con êch con ếch
 ich ích lợi ich lợi ích
 97 yêt ích yêt thị yết thị
 105 ươc ước ươc mơ ước mơ
 ươt ướt ươt at ướt át
 106 ươp ướp ươp cá ướp cá
 113 oach oách rất oach rất oách
 118 uât uất uât ưc uất ức
Biên pháp hai:
 Hướng dẫn học sinh làm tập sửa lỗi chính tả bằng việc mạnh dạn nêu vấn đề học 
 sinh sai lên bảng lớp để học sinh nhận xét phân tích từ đó tự sửa chữa lỗi chính
 tả của bản thân.
 Sau khi xác định lập bảng những lỗi hay sai đặc trưng của học sinh lớp một khi viết chính 
 tả tôi cho học sinh nhận xét, phân tích xem trong bảng đó lỗi sai chung là gì, khi học sinh 
 phát hiện đó là “thiếu dấu thanh” thì tôi tiến hành cho học sinh làm các bài tập sửa lỗi.
 Ví dụ 1: Bạn viết đúng hay sai các từ sau đây, Nếu sai con hãy sửa lại cho bạn: - Con ếch bắt sâu bọ phá hại mùa màng.
Cho học sinh tập đặt câu như vậy vừa có tác dụng luyệnlại những tiếng viết chưa đúng chính 
tả vừa làm cơ sở cho hcọ sinh học tốt môn Tiếng Việt ở các lớp trên.
 IV Kết quả thực hiên:
Bằng các biện pháp đã nêu trên qua thực hiện rút ra kinh nghiệm tôi thấy học sinh lớp tôi đã 
đạt một số kết quả sau;
 1- Rèn cho học sinh kỹ năng chữa lỗi chính tả thành thạo các lỗi sai đặc 
trưng khi vieets bài đó là cách phân biệt cách viết đúng vần và tiếng có cách đọc giống nhau 
nhưng cách viết khác nhau ở thanh sắc và iê, yê
 2- Rèn cho học sinh biết phân tích, nhận xét cái sai để tìm ra hướng đi 
đúng, viết đúng và quan trọng nhất là hình thành cho học sinh biết tổng hợp những cái sai 
đặc trưng nhất để làm cơ sở cho việc viết đúng chính tả cho nhiều lớp tiếp theo.
 3- Học sinh có khả năng phân biệt nhanh, chính xác vần tiếng thông qua 
việc chữa lỗi chính tả để làm cơ sở học tốt môn học vần.
 4- Từ việc rèn đúng từ, tiếng trong câu văn bước đầu đã hình thành cho 
học sinh cách nói cách viết câu đúng ngữ pháp, có sáng tạo và mở rộng vốn từ cho học sinh.
 5- Qua thực h iện rút kinh nghiệm có kết quả tôi đã phổ biến cho toàn tổ 
chuyên môn thực hiện để rút kinh nghiệm trong các năm sau .
 V. Bài hoc kinh nghiêm rút ra:
 1- Trong giảng dạy, giáo viên phải luôn quan sát, chú ý ghi lại những điểm thành