Sáng kiến kinh nghiệm Giúp học sinh Lớp 1 viết đúng chính tả

 GIÚP HỌC SINH LỚP MỘT VIẾT ĐÚNG CHÍNH TẢ
A. ĐẶT VẤN ĐỀ 
 Ở lớp Một, lần đầu tiên học sinh được tiếp xúc với chữ viết, với con chữ, nếu 
trong quá trình giảng dạy khơng cĩ sự nhiệt tình của giáo viên, sự uốn nắn kịp thời 
khi học sinh gặp sai sĩt thì học sinh sẽ khơng học tốt được mơn Tiếng Việt và sẽ ảnh 
hưởng rất lớn đến việc tiếp thu các mơn học khác ở các lớp trên. Riêng phân mơn 
Chính tả là phân mơn hồn tồn mới lạ đối với các em, khi học bài chính tả nghe - 
viết học sinh khơng những vận dụng các kĩ năng nghe, viết mà cịn phải nắm được 
quy tắc chính tả mới viết chính xác được bài viết Với riêng bộ mơn Tiếng Việt, sai 
chính tả làm giảm đi nhiều hiệu quả thẩm mỹ, làm sai lệch thơng tin cần truyền đạt, 
tạo ra nhiều cách hiểu khác nhau với cùng một văn bản, hạn chế mức độ cảm thụ của 
người đọc, người nghe. 
 Là một giáo viên dạy lớp một, tơi luơn mong muốn học sinh của mình phải nắm 
bắt được từng con chữ và biết thể hiện chúng mọi lúc, mọi nơi khi cần thiết. Với lí do 
trên tơi đã chọn đề tài “Giúp học sinh lớp một viết đúng chính tả” để nghiên cứu.
B. NỘI DUNG
 I. THỰC TRẠNG
 1/ Thuận lợi
 Được sự chỉ đạo của chuyên mơn nhà trường, bước sang tuần học thứ 10 khối 
đã tổ chức thao giảng nhằm thống nhất phương pháp dạy phân mơn chính tả để dạy 
buổi 2. Là lớp điểm sáng của khối 1 trong trường nên đa số học sinh chăm ngoan, cĩ 
ý thức học tập, cĩ khả năng tiếp thu bài khá nhanh. Đa số các em rất ham thích học 
mơn Tiếng việt nĩi chung và nĩi riêng là phân mơn chính tả.
 Bản thân là giáo viên dạy lớp 1 nhiều năm, luơn tâm huyết với nghề, nhiệt tình 
trong giảng dạy.
 Cĩ sự phối hợp đồng bộ giữa Nhà trường – Gia đình nên rất thuận tiện trong 
quá trình phối hợp giáo dục học sinh.
 2/ Khĩ khăn 
 1 con. Kết quả thu được như sau:
 + Viết đúng, đẹp: 11 em
 + Viết được thành chữ: 15 em
 + Cịn lại là các em viết sai hoặc nhầm lẫn chữ này sang chữ kia là 9 em.
 Qua quan sát một thời gian học tơi nhận thấy rằng những học sinh đọc tốt 
thường viết tốt. Cịn lại những học sinh đọc ê a, cĩ khi quên mất mặt chữ thì viết 
chính tả khơng đúng, viết xấu, đơi khi cịn khơng biết viết gì khi giáo viên đọc yêu 
cầu. 
 a) Hướng dẫn học sinh khắc sâu quy tắt chính tả
 Trước hết giúp học sinh nắm được đường kẻ, dịng kẻ, độ cao, cỡ chữ, hình 
dáng, tên gọi các nét cơ bản, cấu tạo chữ cái, khoảng cách giữa các chữ, chữ ghi tiếng, 
cách viết các chữ viết thường, dấu thanh và chữ số. Muốn hướng dẫn học sinh viết 
đúng và đẹp trước tiên phải tập cho các em đếm 6 đường kẻ trong vở tập viết, trên 
bảng con một cách vững chắc. Thơng thường theo quy định của mẫu chữ viêt thường 
như sau: 
 + Chữ cái h, b, g, y, l được viết với chiều cao 2,5 đơn vị (tức 5 ơ li tập).
 + Chữ cái t được viết với chiều cao 1,5 đơn vị (tức 3 ơ li tập)
 + Chữ cái r,s được viết với chiều cao 1,25 đơn vị (tức 4 ơ li tập) 
 + Chữ cái d, đ, p, q được viết với chiều cao 2 đơn vị (tức 4 ơ li tập)
 + Các chữ cái cịn lại: o, ơ, ơ, a, ă, â, e, ê, i, u, ư, c, n, m, v, x được viết với 
chiều cao 2 đơn vị (tức 2 ơ li tập)
 + Các dấu thanh được viết trong phạm vi 1 ơ vuơng cĩ cạnh là 0,5 đơn vị.
 + Chiều cao của các chữ số là 2 đơn vị.
 + Chiều cao của các chữ cái viết hoa là 2,5 đơn vị.
 Sau đĩ gợi nhớ quy tắt chính tả cho học sinh: Trong tiếng việt cĩ 14 nguyên âm 
làm âm chính, trong đĩ cĩ 11 nguyên âm đơn: a, ă, â, e, ê, i (y), o, ơ,ơ, u, ư và 3
 nguyên âm đơi: ia (ya, iê, yê); ua (uơ); ưa (ươ).
 Trong quá trình học viết chính tả thì một số mẹo nhỏ hay một số quy tắc cơ
 3 phát hiện kịp thời hiện tượng học sinh vội vã ghi lại lời giáo viên đọc. Ở học lớp 1 với 
sự vội vã như vậy sẽ khơng đạt được kết quả tốt. Chính vì thế tơi khơng chỉ dạy mà 
cịn phải bao quát lớp học và phải thống nhất tiến trình một bài dạy mơn chính tả sao 
cho phù hợp với học sinh lớp mình. Khi học sinh viết bài xong, giáo viên nên đọc lại 
một lần để học sinh rà sốt lại bài viết của mình, khi đọc cho học sinh sốt bài tơi 
thường đọc từng từ, cụm từ để các em nhớ kĩ. Hướng dẫn học sinh theo dõi bài viết 
để sửa lỗi. Giáo viên đọc chậm khi đọc từ khĩ cĩ thể phân tích cách viết cho học sinh 
sửa lỗi ngay lúc đĩ. 
 Sau mỗi bài viết là phần bài tập. Tơi thường hết sức chú ý cách hướng dẫn học 
sinh làm bài tập. Giúp các em nắm vững yên cầu của bài tập; chuẩn bị vật thật, tranh 
ảnh phù hợp với nội dung bài tập, hệ thống câu hỏi, lời giải thích hoặc hướng dẫn học 
sinh cách làm mẫu nhẹ nhàng, khéo léo lơi cuốn các em vào các tình huống, nhằm 
kích thích sự ham muốn giải bài tập của các em; tránh mang lại cảm giác nặng nề, 
tâm lý ngại khĩ trước các yêu cầu rất đa dạng của hệ thống bài tập. 
 Ví dụ: Điền vần ai hay ay ( gà mái; máy ảnh, bàn tay, .. )
 Điền chữ g hay gh ( nha ga, cái ghế, gà gơ, gồ ghề, ghi nhớ, )
 Quy trình 1 tiết Chính tả như sau:
 * Bước 1: Giáo viên giới thiệu bài và đọc mẫu.
 - Giới thiệu bài – ghi bảng.
 - Đọc mẫu: Đọc một lần (thong thả, rõ ràng và diễn cảm) tồn bài chính tả học 
sinh sắp viết để gây ấn tượng chung cho học sinh viết đúng chính tả.
 - Học sinh đọc bài viết (1 – 2 em).
 * Bước 2: Hướng dẫn học sinh viết đúng chính tả.
 - Giáo viên đặt một câu hỏi nhỏ, hướng dẫn học sinh nắm nội dung chính của 
bài viết.
 - Hướng dẫn học sinh viết đúng các tiếng khĩ, từ khĩ trong bài (viết bảng con). 
 * Bước 3: Giáo viên đọc cho học sinh viết (đọc từng cụm từ hoặc câu ngắn 
gọn, phát âm chuẩn xác)
 * Bước 4: Hướng dẫn học sinh chữa bài, đánh giá việc viết chính tả của học
 5 cầu loại bài giáo viên đã đọc. Muốn viết đúng chính tả, phần nghe của học sinh phải 
gắn với việc hiểu nội dung của từ, cụm từ và câu để viết lại thành một văn bản, văn 
bản đã chọn trong sách giáo khoa của những bài tập đọc đã học trước đĩ. Về cách dạy 
chuẩn xác, đọc phải đúng với chính âm, đọc thong thả, rõ ràng, ngắt hơi hợp lý. Sau 
mỗi cụm từ; mỗi câu nên nhắc lại để học sinh dễ theo dõi. Tốc độ học phải phù hợp, 
tương ứng với tốc độ viết của học sinh.
 Trước khi tiến hành một tiết dạy chính tả, giáo viên nên đọc mẫu một lần. Sau 
đĩ, giáo viên cho học sinh luyện đọc từ khĩ, phân tích từ khĩ và viết bảng con, khi 
học sinh viết xong bài, giáo viên đọc bài lần 2 để học sinh rà sốt bài của mình đến 
những từ khĩ giáo viên kết hợp phân tích ghi lên bảng để học sinh sửa vào phần sửa 
lỗi. Phần bài tập giáo viên hướng dẫn học sinh làm bài theo nhiều hình thức như: Làm 
trên bảng lớp, làm vào vở hay phiếu bài tập, trị chơi
III. KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC
 Với quá trình rèn luyện kỹ năng viết đúng chính tả, các mẹo chính tả đã giúp 
các em viết thành thạo, chính xác một bài văn, bài thơ một cách tự tin hơn. Giờ đây 
tơi khơng cịn băn khoăn, lo lắng khi bắt đầu một tiết chính tả nữa. 
 Với những biện pháp đã nêu trên tơi đã thực hiện một cách kiên trì và nhẫn nại 
tơi thấy các em cĩ sự tiến bộ rõ rệt sau một thời gian thực hiện.
 Kết quả thử nghiệm giữa học kì I và cuối học kỳ II của lớp được ghi dưởi bảng 
cụ thể như sau:
 Giữa kỳ I Cuối học kỳ II
 Kỹ năng
 Viết sai Viết đúng Viết sai Viết đúng 
Nhĩm phụ âm đầu 10 25 1 34
Nhĩm âm ệm 11 24 3 32
Nhĩm âm chính 10 25 1 34
Nhĩm âm cuối 11 24 4 31
Nhĩm dấu thanh 13 23 2 33
 Qua bảng thống kê trên cho thấy thực tế biện pháp mà tơi thực hiện đã đạt đạt 
kết quả đáng kể, các em học tập tiến bộ rõ rệt. 
 7 Chính tả là một phấn mơn trong nội dung chương trình mơn Tiếng Việt ở bậc 
Tiểu học. Đây là mơn học cĩ vị trí đặc biệt quan trọng trong chương trình vì nĩ đảm 
nhiệm việc hình thành và phát triển các kĩ năng cơ bản đĩ là nghe – nĩi – đọc – viết. 
Đề tài “Giúp học sinh lớp một viết đúng chính tả” nhằm giúp học sinh đi đơi với làm 
quen với âm vần, tập đọc và đọc trơi trải văn bản thì các em phải tập viết đúng đi đến 
luyện viết đẹp. Với đề tài này tơi hi vọng rằng sẽ giúp các em nâng cao kỹ năng viết 
của mình. Từ đĩ các em đạt được chuẩn kiến thức, kỹ năng mơn Tiếng Việt.
 Trong phạm vi đề tài bằng kinh nghiệm cá nhân nhiều năm dạy lớp 1 tơi đưa ra 
một số vấn đề nhằm giúp các em viết đúng chính tả gĩp phần học tốt mơn Tiếng Việt. 
Tơi rất mong được sự đĩng gĩp ý kiến của Hội đồng khoa học các cấp để đề tài thêm 
hồn chỉnh và chất lượng hơn. 
 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG Phong Thạnh Đơng, ngày 19 tháng 5 năm 2020
 XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, NGƯỜI VIẾT
 GIẢI PHÁP TRƯỜNG
 Nguyễn Ngọc Nhâm
 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG XÉT DUYỆT 
 XÉT DUYỆT SÁNG KIẾN, GIẢI SÁNG KIẾN, GIẢI PHÁP THỊ XÃ
 PHÁP PHỊNG
 GIÁO DỤC – ĐÀO TẠO
 9