Sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh Lớp 1

 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.
 MỤC LỤC
 NỘI DUNG TRANG
 Mục lục 1
 Phần thứ nhất: Mở đầu.. 2
 I. Đặt vấn đề. 2
 II. Mục đích nghiên cứu. 2
 Phần thứ hai:Giải quyết vấn đề. 3
 I. Cơ sở lý luận của vấn đề. 3
 II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu. 4
 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề. 6
 IV. Tính mới của giải pháp. 19
 V. Hiệu quả của sáng kiến. 20
 Phần thứ ba:Kết luận, kiến nghị. 22
 I. Kết luận. 22
 II. Kiến nghị. 23
 Tài liệu tham khảo. 24
 Nhận xét của hội đồng chấm sáng kiến cấp trường – cấp huyện. 25
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ 1 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.
sinh, vẫn tạo được cho các em sự hứng thú khi đến lớp. Tôi nghiên cứu đề tài 
này nhằm mục đích:
 - Đưa ra những giải pháp để giải quyết khó khăn của bản thân cũng như 
mong muốn học hỏi, chia sẻ cùng đồng nghiệp để có thể có những kế hoạch xây 
dựng, rèn luyện nề nếp học tập cho học sinh lớp Một một cách cụ thể, phù hợp 
với tâm sinh lí học sinh.
 - Tạo một môi trường học tập thân thiện cho học sinh khi mới bước vào 
lớp Một, trang bị cho các em hành trang vững chắc để thực hiện tốt nhiệm vụ 
học tập, phát huy sự linh động, sáng tạo của các em và đặc biệt là tạo cho các em 
sự hứng thú và mong muốn được đến trường.
 - Xây dựng một số nội dung phối hợp với tổ chức lớp, các giáo viên bộ 
môn và đặc biệt là với phụ huynh học sinh để thực hiện tốt việc xây dựng nề nếp 
học tập cho học sinh.
 Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ.
 I. Cơ sở lý luận của vấn đề.
 Nề nếp học tập là những nội quy, quy định về học tập, những quy tắc 
được thống nhất giữa giáo viên và học sinh nhằm hỗ trợ quá trình học tập được 
diễn ra đúng quy định, khoa học, logic.
 Xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh là việc giúp 
cho học sinh chủ động, tự giác nắm và thực hiện theo những nội quy, quy định, 
quy tắc đó.Đây là một yếu tố quan trọng quyết định đến quá trình học tập lâu 
dài. Việc xây dựng nề nếp học tập đối với học sinh lớp Một không phải là 
chuyện nhanh chóng, dễ dàng, cần phải xây dựng đúng nguyên tắc, phù hợp 
nhưng vẫn đảm bảo sự thoải mái, không rập khuôn cho học sinh. Với việc làm 
này, giáo viên chủ nhiệm là người đóng vai trò quyết định sự thành công hay 
thất bại.Vậy giáo viên chủ nhiệm là những ai?Vai trò của họ như thế nào?
 Giáo viên chủ nhiệm là một trong những giáo viên đang giảng dạy ở lớp 
có đủ các tiêu chuẩn và điều kiện đứng ra làm chủ nhiệm lớp trong một năm học 
hoặc trong tất cả các năm tiếp theo của cấp học. 
 Một giáo viên chủ nhiệm lớp cần xác định rõ vai trò của mình:
 - Ở vai trò quản lí: Giáo viên chủ nhiệm là người thực hiện nhiệm vụ 
quản lí lớp học; xây dựng và tổ chức thực hiện các kế hoạch giáo dục, đôn đốc, 
kiểm tra và đánh giá kết quả học tập và rèn luyện của học sinh trong lớp. 
Thường xuyên liên hệ với các giáo viên bộ môn, với phụ huynh học sinh để tìm 
hiểu, thông báo tình hình học tập của học sinh trong lớp.
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ 3 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.
 - Ở giai đoạn đầu, các em chưa thích nghi với sự thay đổi môi trường 
cũng như hình thức học tập, chưa có ý thức học tập và vẫn còn mang trong mình 
tâm lí vui chơi là chính.
 - Giáo viên chưa nghiêm khắc với học sinh, kinh nghiệm sư phạm còn 
hạn chế.
 - Một số phụ huynh vì hoàn cảnh khó khăn, làm xa nhà, không có nhiều 
thời gian để hướng dẫn, rèn luyện cho con khi ở nhà, dẫn đến tình trạng “khoán 
trắng” cho giáo viên.
 3. Thực trạng lớp 1C trường Tiểu học Nguyễn Văn Trỗi năm học 
2016 – 2017.
 Quá quá trình dạy học, tôi theo dõi và khảo sát nề nếp học tập ở cuối kì 1 
của học sinh lớp 1C năm học 2016 - 2017 được kết quả như sau:
 Bảng 1: Bảng khảo sát nề nếp học tập lớp 1C
 STT NHÓM ĐỐI TƯỢNG HỌC SINH SỐ LƯỢNG TỈ LỆ
 1 Nhóm học sinh hay nói leo, không giơ tay phát 10/23 43,5%
 biểu.
 2 Nhóm học sinh không chủ động chuẩn bị sách 13/23 56,5%
 vở, thường xuyên quên mang sách vở, đồ dùng 
 học tập.
 3 Nhóm học sinh không biết xếp sách vở, đồ 13/23 56,5%
 dùng học tập ngăn nắp, không biết cách bảo 
 quản sách vở, đồ dùng.
 4 Nhóm học sinh thường xuyên không học bài ở 12/23 52,2%
 nhà.
 5 Nhóm học sinh không có thói quen làm theo 11/23 47,8%
 hiệu lệnh của giáo viên
 6 Nhóm học sinh ngồi học sai tư thế. 13/23 56,5%
 Ghi chú: Ở bảng thống kê này, một học sinh có thể nằm trong nhiều nhóm đối 
 tượng.
 Qua bảng thống kê có thể thấy, ở giai đoạn đầu, các em còn gặp rất nhiều 
khó khăn trong việc thực hiện nề nếp học tập, điều đó xuất phát từ những 
nguyên nhân sau:
 - Học sinh chưa ghi nhớ được nội dung cần thực hiện, chưa hiểu được tầm 
quan trọng của việc xây dựng nề nếp học tập.
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ 5 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.
 - Cả lớp: “Tên gì? Tên gì?”
 - Nam: “Tên Vy, tên Vy.”
 - Vy: “Bắn tên, bắn tên.”(tương tự như bạn Nam nhưng sẽ nêu tên một 
bạn khác không trùng với tên bạn mình nêu trước đó).
 Đối với việc tham quan trường học, tôi tổ chức cho học sinh tham quan 
xung quanh trường học, giới thiệu và nêu chức năng các phòng như: phòng thư 
viện, phòng thiết bị, phòng giáo viên, công trình vệ sinh, các lớp học giúp các 
em hiểu hơn về môi trường học tập mới, mạnh dạn ra ngoài giao lưu với các bạn 
ngoài lớp và các anh chị lớp trên.
 Khi các em đã ổn định tâm lí, đã cảm thấy được sự thân thiện của môi 
trường học tập mới, chúng ta sẽ lấy đó làm bước đà cho việc hình thành, rèn 
luyện nề nếp học tập ban đầu, đó cũng chính là yếu tố góp phần thành công cho 
quá trình học tập và rèn luyện sau này.
 2. Xây dựng nội dung để lập kế hoạch hình thành nề nếp học tập cho 
học sinh.
 Nhằm đạt được mục tiêu xây dựng nề nếp học tập, giáo viên cần xây dựng 
kế hoạch hình thành và rèn luyện nề nếp học tập thường xuyên và lâu dài. Việc 
xây dựng kế hoạch cần thực hiện một số nội dung như sau: 
 Bảng 2: Các nội dung cần xây dựng trong kế hoạch chủ nhiệm.
 CHUẨN 
STT NỘI DUNG CÁCH THỰC HIỆN THỜI GIAN
 BỊ
1 Giới thiệu quy mô - Tham quan thực tế các - Đầu năm 
 trường lớp cho phòng học, phòng phụ học.
 học sinh. trợ,
 Giới thiệu các - Yêu cầu học sinh mang 
 - Đầu năm - Bộ sách 
 môn học của học bộ sách lớp Một để cho học.
 sinh lớp Một. học sinh lấy sách theo lớp 1.
 yêu cầu của giáo viên.
1 Quán triệt việc đi - Cho học sinh học nội - Quán triệt 
 học đầy đủ và quy vào thời gian đầu. vào đầu năm 
 đúng giờ. học.
 - Phối hợp với phụ - Nhắc nhở 
 huynh cùng thực hiện vì khi cần thiết.
 đa số học sinh lớp 1 
 được ba mẹ đưa đón.
2 Hướng dẫn học - Giới thiệu các loại - Đầu năm 
 sinh chuẩn bị đầy 
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ 7 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.
6 Hướng dẫn cách - Kiểm tra việc dán nhãn - Đầu năm 
 giữ sách vở sạch tên, bao bọc sách vở của học.
 sẽ. học sinh. 
 - Nhắc nhở học sinh luôn - Nhắc nhở 
 giữ tay sạch sẽ trước khi thường 
 viết bài. xuyên. 
 - Nhắc nhở học sinh luôn - Theo dõi, 
 chuẩn bị giấy lót tay khi nhắc nhở 
 viết bài. thường 
 xuyên.
7 Phân loại mức độ - Từ kết quả nhận bàn - Đầu năm 
 học tập của học giao ở mầm non, qua học.
 sinh một tháng học tập, giáo 
 viên tổ chức phân loại 
 học sinh tạm thời theo 
 các nhóm: Chăm học, 
 lười học, tiếp thu bài tốt, 
 chậm tiếp thu bài
8 Hình thành kĩ - Hướng dẫn học sinh tự - Hình thành 
 năng nhận xét và nhận xét mình từ kết quả và rèn luyện 
 tự nhận xét. đã có của giáo viên. trong quá 
 - Hướng dẫn học sinh trình học tập.
 nhận xét bạn bằng vốn 
 hiểu biết của mình.
9 Quán triệt việc - Nhắc nhở học sinh viết - Hình thành 
 học tập ở nhà. bài, ôn lại bài đã học. thói quen ở 
 - Liên hệ với phụ huynh thời gian 
 theo dõi việc học tập của đầu.Kiểm tra 
 học sinh. việc thực 
 hiện trong 
 quá trình học.
10 Thực hiện công - Thành lập Ban cán sự - Thành lập 
 tác phối hợp lớp, phân công nhiệm vụ vào đầu năm 
 cụ thể học, có thể 
 - Phối hợp với Ban cán thay đổi sau 
 sự lớp, giáo viên bộ 2 tháng.
 môn, phụ huynh học - Phối hợp 
 sinh. thường 
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ 9 Một số biện pháp xây dựng nề nếp học tập phát huy tính tích cực cho học sinh lớp Một.
 Tiếng Việt Toán TN&XH Tiếng Việt
 Thể dục
 3
 Toán Mĩ thuật Thủ công Toán
 4 HĐTT
 Toán Toán Toán Toán
 1
 Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt
CHIỀU 2 Nghỉ
 Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt Tiếng Việt
 3
 - Khi phát thời khóa biểu cho học sinh, giáo viên hướng dẫn cách sử 
dụng, đọc qua các mục cho học sinh hiểu: Thứ, buổi, buổi nghỉvà cho các em 
thực hiện thử một lần trên lớp. Từ những hình ảnh kèm theo bên dưới môn học 
mỗi ngày, học sinh có thể tự soạn đầy đủ sách vở cho mình trước khi đến lớp mà 
không cần sự giúp đỡ của người thân. 
 - Ngoài việc soạn sách vở, giáo viên nhắc nhở học sinh xếp sách vở đúng 
theo thứ tự từ trên xuống dưới của mỗi ngày, bảng con để ở cuối cùng. Khi đến 
lớp các em sẽ lấy theo đúng thứ tự đã xếp bỏ vào hộc bàn, học xong môn nào, 
xếp sách, vở môn đó vào cặp. Việc làm này tuy nhỏ nhưng khắc phục được việc 
đến tiết học các em sẽ lục tung cặp để tìm, gây mất thời gian, mất trật tự trong 
lớp học, ngoài ra sẽ tránh được việc để quên, thất lạc sách vở khi ra về.
 - Ở thời gian đầu thực hiện, phụ huynh chỉ cần kiểm tra lại xem các em đã 
sắp xếp đúng hay chưa để có thể kịp thời hỗ trợ khi cần thiết.
Người thực hiện: Trần Thị Kim Huệ 11