Sáng kiến kinh nghiệm Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp học ở Lớp 1

 I. PHẦN MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
 Giáo viên chủ nhiệm tiểu học để rèn được nề nếp tốt đòi hỏi người giáo 
viên phải luôn tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ.
 Để hoàn thành tốt nhiệm vụ của mình chúng tôi phải trải qua rất nhiều 
khó khăn và vất vả. Vì vậy tôi khẳng định công tác chủ nhiệm lớp ở Tiểu học là 
vô cùng quan trọng, là yếu tố quyết định trong việc giáo dục học sinh.
 Ngoài việc tổ chức hướng dẫn học sinh các hoạt động dạy học. Giáo viên 
chủ nhiệm còn phải theo dõi các em trong giờ ra chơi và các buổi giao lưu tập 
thể, sinh hoạt ngoài giờ lên lớpvà cả hoạt động ở nhà của học sinh. 
2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.
 Tôi viết sáng kiến này nhằm khảo sát thực trạng về nề nếp và cách tổ chức 
lớp học của học sinh lớp tôi chủ nhiệm .... . Từ đó đưa ra một số giải pháp nhằm 
nâng cao công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp học để đưa chất lượng học sinh lên 
cao hơn.
3. Đối tượng nghiên cứu
 - Đối tượng: Học sinh lớp 1A trường Tiểu học Lê Lợi.
 - Khách thể: Một số giải pháp trong công tác rèn nề nếp và tổ chức lớp 
học. 
4. Giới hạn của đề tài
 - Phạm vi nghiên cứu: lớp 1A.
 - Thời gian: Từ tháng 9/2019 đến tháng 7/2020
5. Phương pháp nghiên cứu
 - Phương pháp nghiên cứu tài liệu.
 - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.
 + Phương pháp quan sát: Quan sát thực tế các hoạt động thực tế của các 
em học sinh trên lớp.
 + Phương pháp trò chuyện: gặp gỡ các giáo viên tham gia giảng dạy trong 
lớp, phụ huynh,học sinh để nắm bắt tình hình của lớp .
 + Phương pháp điều tra: Nhằm mục đích thu thập thông tin về nề nếp 
cũng như thói quen của học sinh. 3
tôi rất nhiều như: cơ sở vật chất, lớp học, sách giáo khoa, đồ dùng dạy học, trang 
thiết bị dạy học... Để phục vụ cho giảng dạy. 
 - Các em đúng độ tuổi đi học.
 - Phần lớn học sinh chăm ngoan có ý thức tốt trong học tập.
 - Các em được bố mẹ chuẩn bị đầy đủ dụng cụ học tập.
 - Sĩ số lớp là 37 học sinh là một sĩ số vừa đủ để kèm cặp các em.
 - Phần đông các em được phụ huynh khá quan tâm vào việc học của các 
con.
 * Khó khăn:
 Tuy nhiên bên cạnh những thuận lợi thì tôi luôn lo lắng đó là các em ở 
lứa tuổi mẫu giáo mới lên làm quen môi trường mới, bạn bè mới, làm quen mọi 
thứ các em chưa ý thức được việc là lên cấp 1 khác hoàn toàn ở mẫu giáo chính 
vì thế đây là một khó khăn rất lớn đối với giáo viên chủ nhiệm, đòi hỏi giáo viên 
rất nhiều về thời gian cũng như công sức. Làm thế nào để giúp các em đi vào nề 
nếp ngay từ ban đầu. Chính vì thế tôi muốn viết sáng kiến cho năm học này để 
đánh giá một bước ngoặt cho các em: “Một số giải pháp trong công tác rèn nề 
nếp và tổ chức lớp học”
 Cụ thể trong lớp tôi:
 - Một số em còn đi học trễ, chưa thực hiện tốt nội quy của nhà trường và 
lớp học.
 - Một số phụ huynh mãi làm ăn chưa quan tâm đến việc học của con em 
minh khoán trắng cho giáo viên.
 - Các em chưa biết tự quản khi giáo viên chuyển tiết, cũng như khi giáo 
viên đi hội ý hoặc tiếp phụ huynh.
 - Các em chưa biết soạn sách vở, chưa tự mình chuẩn bị bài trước khi đến 
lớp dẫn đến hay quên sách vở đồ dùng, chưa chuẩn bị tốt bài trước khi đi học. 
 - Một số học sinh chưa lễ phép khi gặp thầy cô, người lớn tuổi.
 - Vẫn còn một số em chưa thuộc bảng chữ cái, một số em lười tập trung, 
hay làm việc riêng trong giờ học.
 3. Nội dung và hình thức của giải pháp.
 Năm học 2019 - 2020, lớp tôi chủ nhiệm có 37 học sinh trong đó có 19 
học sinh nữ. 5
nạn xã hội có thể xâm nhập vào học đường khiến cho việc giáo dục đạo đức cho 
các em gặp rất nhiều khó khăn
 - Nhiều học sinh chưa ý thức được, chưa hình thành thói quen chuẩn đạo 
đức, nhiều em còn đùa nghịch thô bạo hay đùa giỡn với bạn trong lớp. Có một 
số em chưa biết chào hỏi lễ phép với người lớn cũng như nhường nhịn nhau 
trong học tập.
 - Khả năng tiếp thu của các em không đồng đều. Có em thì học quá 
nhanh, có em lại ngại học. Đây là do sự quan tâm, hướng dẫn nhắc nhở của phụ 
huynh. Mặt khác,cũng do trình độ học thức của phụ huynh khác nhau dẫn đến 
việc quan tâm của các em còn hạn chế.
 - Có nhiều trường hợp hộ khẩu ở thị trấn, nhưng các em không sống tại thị 
trấn mà các em sống ở xã cách trường khá xa nên dẫn đến tình trạng đi học trễ. 
 Từ những thuận lợi, khó khăn và nguyên nhânđã nêu ra ở trên tôi nhận 
thấy để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, góp phần nâng cao chất lượng nề nếp và 
tổ chức lớp, tôi phải tìm giải pháp thay thế. Những giải pháp thay thế làm thế 
nào để đưa lớp của mình đi lên về cả năng lực và phẩm chất.
2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp
a. Giải pháp 1: Nắm bắt thông tin học sinh
 Để làm tốt công tác xây dựng nề nếp lớp, người giáo viên chủ nhiệm cần 
nắm được các thông tin học sinh ngay từ đầu năm là rất cần thiết. Có được thông 
tin học sinh giúp cho giáo viên chủ nhiệm nắm bắt được hoàn cảnh của từng em, 
và phục vụ cho việc ghi chép hồ sơ học sinh được chính xác. Vì thế ngay từ đầu 
năm, tôi đã làm phiếu ghi thông tin học sinh, Phát cho từng em và yêu cầu mang 
về cho bố mẹ ghi đầy đủ rồi hôm sau mang nộp lại cho cô.Mẫu phiếu như sau:
 PHIẾU THÔNG TIN HỌC SINH
1. Họvà tên học sinh:...
2. Ngày,tháng năm sinh: ............ Dân tộc: ..
3. Nơi sinh: .. Tôn giáo: ......
4. Chỗ ở hiện nay: ...
5. Họ tên cha: .. Năm sinh: .....
6. Nghề nghiệp: ... Điện thoại:  7
 - Giám sát, nhắc nhở các tổ trưởng kiểm tra việc học của tổ mình. 
 - Tổ chức lớp truy bài 15 phút đầu giờ; cùng học tập giúp đỡ các bạn học 
chậm học bài, làm bài.
 - Điều khiển các ban trao đổi, thảo luận hoặc trả lời câu hỏi trong tiết học 
khi giáo viên yêu cầu.
 - Theo dõi việc học tập của lớp là các tổ trưởng, sau đó lớp trưởng ,lớp 
phó báo cáo lại cho giáo viên chủ nhiệm để có biện pháp hỗ trợ,giúp đỡ.
 - Phó chủ tịch hội đồng tự quản (lớp phó) làm mọi việc khi Chủ tịch hội 
đồng tự quản (lớp trưởng) vắng mặt hoặc nghỉ học.
 + Lớp phó văn thể mĩ:
 - Chịu trách nhiệm phụ trách văn nghệ, thể dục và vệ sinh.
 - Theo dõi và kiểm tra các tổ trực nhật và chịu trách nhiệm tắt đèn, quạt 
khi ra về.
 - Kiểm tra sau khi các bạn tưới cây, chăm sóc bồn hoa và cây trồng của 
lớp.
 - Theo dõi, kiểm tra các bạn khi tham gia các buổi lao động do trường, lớp 
tổ chức.
 - Thảo luận cùng các bạn trong ban những vấn đề mới, bài toán khó, bài 
thơ, sẽ giới thiệu cho các bạn trong lớp nắm được.
 c. Giải pháp 3: Xây dựng các nền nếp quy định chung để xây dựng 
tác phong
 * Nề nếp học sinh
 - Vệ sinh cá nhân:
 + Rửa mặt sạch sẽ trước khi đến lớp.
 + Tay chân luôn sạch sẽ, móng tay, móng chân cắt ngắn.
 + Nam tóc cắt cao, nữ buộc tóc gọn gàng, không để tóc xõa khi viết bài, 
đầu tóc luôn gội sạch sẽ.
 + Quần áo sạch sẽ, gọn gàng. 
 + Che miệng mũi khi ngáp, khi hắt hơi.
 + Không khạc, nhổ bừa bãi.
 + Không xả rác trong lớp học, ngoài sân trường, cổng trường, không bỏ 
rác qua cửa sổ, phải bỏ rác đúng nơi qui định.
 + Luôn giữ sạch môi trường xung quanh. 9
học tập để không còn thời gian nói chuyện riêng hay làm việc riêng trong giờ 
học.
 * Thi đua đôi bạn cùng tiến
 Mỗi bàn cho 2 em ngồi cùng nhau, xen lẫn trình độ để tiện cho việc giúp 
đỡ, hỗ trợ nhau trong học tập. Trong mỗi tiết học, tôi đều giành thời gian kiểm 
tra các em khó khăn về học ở các bàn, nếu các em đó hoàn thành tốt thì khen 
thưởng cả hai bằng hoa điểm tốt hoặc cờ thi đua, có tiến bộ thì khen ngay trước 
lớp sau khi làm bài xong. Cuối tuần, bàn nào có nhiều hoa điểm tốt hoặc cắm 
được nhiều cờ thì bàn đó được xếp giải cao. Phần thưởng có thể là một tờ giấy 
kiểm tra hoặc một cây bút chì
 * Thi đua nhóm hợp tác tốt
 Mỗi nhóm từ 4- 5 em, hình thức thi đua là các bài tập, yêu cầu thảo luận 
nhóm của tiết học, nhóm nào có tinh thần hợp tác tốt, kết quả thảo luận đúng thì 
nhóm đó được khen. Phần thưởng có khi là một hộp phấn, một tấm thiệp nhỏ có 
lời chúc mừng của GV để các em treo ở góc thi đua của nhóm mình. Trong lúc 
thảo luận, nhóm nào ồn ào, mất trật tự vì những chuyện ngoài lề thì nhóm đó sẽ 
không được tính điểm thi đua của buổi học đó.
 Bằng hình thức thi đua này, tôi đã cuốn hút các em tham gia tích cực vào 
việc học mà không còn thời gian để làm việc riêng, nói chuyện riêng trong giờ 
học. Đó cũng là thói quen để các em tự giác, tự quản trong các giờ học, hoạt 
động khác.
 e. Giải pháp 5: Hình thành nhân cách thông qua giờ học đạo đức giờ 
học kỹ năng sống trong tiết học kỹ năng sống và các hoạt động ngoại khóa
 Để định hướng cho học sinh những hành vi đúng trong sinh hoạt, quan hệ 
bạn bè, thông qua các tiết học Đạo đức và tiết dạy kỹ năng sống trên lớp, tôi 
muốn góp phần trong việc hình thành nhân cách của học sinh, bằng việc sử dụng 
xử lý các tình huống, trò chơi đóng vai Từ đó, các em biết tự sửa sai, học tập 
và làm theo gương tốt một cách nhẹ nhàng, thoải mái.
 Trong các hoạt động ngoại khóa, tôi chú ý động viên kịp thời những suy 
nghĩ sang tạo và tính tích cực chủ động của các em, tạo tình huống để học sinh 
tự xử lí và thay phiên nhau điều khiển hoạt động.
 Sau mỗi tiết Đạo đức hay mỗi hoạt động ngoại khóa, tôi thường giáo dục 
tư tưởng, tình cảm cho các em, hướng dẫn các em liên hệ thực tế, nâng cao nhận 
thức HS sau buổi sinh hoạt để từ đó hình thành nhân cách tích cực cho các em.
 g. Giải pháp 6: Phát huy tính tập thể trong các giờ học trên lớp 11
dục kĩ năng sống, giáo dục về xâm hại tình dục ở trẻ em, tìm hiểu về lịch sử địa 
phương, nêu những tấm gương tốt cho học sinh noi theo
 y. Giải pháp 8: Phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đội, Sao nhi đồng trong 
nhà trường và các lực lượng giáo dục ngoài nhà trường để giáo dục đạo 
đức, hình thành nhân cách cho HS.
 * Phối hợp chặt chẽ với tổ chức Đội, Sao nhi đồng trong nhà trường 
 Tôi thường xuyên phối hợp với Đội, sao trong trường, từ đó hình thành và 
rèn luyện các hành vi, thói quen đạo đức, góp phần phát triển nhân cách.
 Ngoài ra, cùng Đội xây dựng cho các em một nề nếp sinh hoạt khoa học, 
đúng giờ, chính xác thông qua điểm mà Đội Sao đỏ chấm trong việc thực hiện 
tốt các quy định, nội quy của nhà trường.
 * Phối hợp với giáo viên bộ môn
 Bên cạnh đó việc phối hợp với giáo viên bộ môn cũng là việc làm cần 
thiết của GVCN để nắm bắt tình hình học tập của học sinh lớp mình cũng như 
 quá trình thực hiện nội quy trong các giờ học. 
 Từ đó, GVCN có kế hoạch bồi dưỡng kịp thời, giúp các em phát triển 
một cách hoàn thiện hơn năng lực của mình. Thông qua phương pháp này 
GVCN có thể phân loại được tình hình học tập, đạo đức của từng em trong lớp 
mình.
 * Phối hợp với cha mẹ học sinh
 Một trong những yêu cầu quan trọng của công tác chủ nhệm lớp là phải có 
sự kết hợp chặt chẽ với gia đình học sinh trong việc giáo dục đạo đức của các 
em. Tôi thường xuyên liên hệ với phụ huynh học sinh (bằng các hình thức điện 
thoại trực tiếp,dùng tin nhắn điện tử, sổ liên lạc). Có những trường hợp giáo viên 
chủ nhiệm phải đề nghị ban đại diện cha mẹ học sinh phối hợp quan tâm tạo 
điều kiện về vật chất tinh thần cho lớp hoạt động. Để làm được việc này giáo 
viên chủ nhiệm cần kịp thời liên lạc với phụ huynh khi có những tình huống nảy 
sinh. Qua đó tôi có thể thường xuyên trao đổi về kết quả giáo dục của học sinh 
cho phụ huynh các em. Và ngược lại qua thông tin của phụ huynh học sinh tôi 
cũng nắm được tình hình cụ thể của từng em để điều chỉnh các biện pháp giáo 
dục cho hiệu quả.
 Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó 
khăn và kiến nghị lên nhà trường giúp đỡ.
 * Phối hợp với Đoàn Thanh niên địa phương