Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm chỉ đạo, hướng dẫn nội dung cho giáo viên Lớp 1 họp cha mẹ học sinh đầu năm

 Một số kinh nghiệm chỉ đạo, hướng dẫn nội dung cho giáo viên lớp 1 họp cha mẹ học sinh 
 đầu năm
 MỘT SỐ KINH NGHIỆM
 CHỈ ĐẠO, HƯỚNG DẪN NỘI DUNG CHO GIÁO VIÊN LỚP 1 HỌP 
 CHA MẸ HỌC SINH ĐẦU NĂM
 I. PHẦN MỞ ĐẦU
 1. Lý do chọn đề tài
 "Giáo dục Tiểu học nhằm giúp cho học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho 
sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng 
cơ bản để học sinh học tiếp tục học trung học cơ sở.”
 ( Trích Luật Giáo dục -2005) 
 Với những mục tiêu của Giáo dục Tiểu học nói trên thì bậc Tiểu học là bậc học 
nền tảng ban đầu của hệ thống giáo dục quốc dân, trong đó lớp Một là lớp nền tảng 
ban đầu của bậc Tiểu học có vai trò, vị trí quan trọng của bậc học.
 Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong trường học. Ngoài sự quản lý, 
chỉ đạo của nhà trường, việc giảng dạy giáo viên, cần có sự phối, kết hợp tốt đồng bộ 
giữa gia đình, nhà trường và xã hội bằng nhiều yếu tố, hoạt động khác nhau, trong đó 
việc họp cha mẹ học sinh đầu năm đối với lớp Một rất cần thiết, nhằm làm tốt sự kết 
hợp giữa cha mẹ học sinh với giáo viên giảng dạy lớp 1. Đây cũng là một giải pháp 
thiết thực nhằm thúc đẩy các em học tập và mang lại hiệu quả cao nhất để có kiến thức 
cơ bản theo học những lớp trên từng bước nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện của 
nhà trường. 
 Với điều kiện kinh tế, xã hội phát triển kéo theo sự phát triển về trình độ văn hóa 
sự hiểu biết của cha mẹ học sinh, việc quan tâm đến việc học của con em ngày càng 
cao. Mặc dù quan tâm rất nhiều như thế nhưng họ vẫn gặp khó khăn trong việc hướng 
dẫn cho con em học tập ở nhà, vì khả năng sư phạm không có, như hướng dẫn cách 
đọc, viết, cách giao tiếp, ... cho học sinh lớp 1. Đối với học sinh lớp 1 của trường tiểu 
học Trần Quốc Toản hiện nay đang học môn Tiếng Việt 1 chương trình Công nghệ 
Giáo dục ( CGD).
 Qua trao đổi, sinh hoạt chuyên môn ở trường, đồng nghiệp, với giáo viên dạy lớp 
1 chưa có sự thống nhất qui trình họp CMHS. Trao đổi, giao lưu hàng ngày được nghe 
ý kiến từ các bậc cha mẹ học sinh có con em học lớp 1, cách hướng dẫn con em học 
tập ở nhà với việc giảng dạy của giáo viên ở trường trong việc dạy môn Tiếng Việt 1 - 
CGD chưa có sự thống nhất.
 Từ những lý do và những thực tế trên bản thân tôi nhận thấy để buổi họp đạt 
được hiệu quả cao trong từng năm học thì việc tổ chức họp CMHS đối với toàn trường 
nói chung, với lớp Một nói riêng ngoài việc thực hiện các qui trình trong một buổi họp 
thì cần bồi dưỡng thêm năng lực sư phạm cho cha mẹ học sinh lớp 1 có phần quan 
trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy học. Qua hai năm cho giáo viên áp dụng thực 
hiện thì việc hướng dẫn con ở nhà với việc dạy của giáo viên ở trường đã có có sự 
thống nhất làm cho các em học tập vui vẻ hơn, thỏa mái hơn trước khi đến lớp. Cho 
nên tôi chọn đề tài: “Môt số kinh nghiệm chỉ đạo, hướng dẫn nội dung cho giáo viên 
lớp 1, họp cha mẹ học sinh đầu năm”, để nghiên cứu, chỉ đạo áp dụng vào công tác 
quản lý chuyên môn của đơn vị và mong được trao đổi thêm kinh nghiệm với đồng 
 Người thực hiện: Dương Thị Kim Lời - Trường TH Trần Quốc Toản 1 Một số kinh nghiệm chỉ đạo, hướng dẫn nội dung cho giáo viên lớp 1 họp cha mẹ học sinh 
 đầu năm
 - Trong nhà trường người trực tiếp truyền thụ kiến thức là đội ngũ giáo viên. Họ 
đều là những người được đào tạo trong các trường sư phạm. Họ không những có trình 
độ chuyên môn mà còn có lương tâm, đạo đức nghề nghiệp. Do vậy họ luôn có ý thức 
nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, cập nhật thông tin để nâng chất lượng giờ dạy đem 
đến cho học sinh những hiểu biết chuẩn mực. Bên cạnh việc truyền thụ kiến thức văn 
hóa, nhà trường còn có nhiệm vụ giáo dục rèn luyện học sinh về mặt phẩm chất, đạo 
đức để học sinh không chỉ có kiến thức mà còn có cách sống, cách ứng xử văn hóa.
 Chính vì thế ngày 23 tháng 12 năm 2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ra chỉ thị số 
71/2008/CT-BGDĐT về “Tăng cường phối hợp nhà trường, gia đình và xã hội trong 
công tác giáo dục trẻ em, học sinh, sinh viên”. 
 Riêng đối với học sinh lớp 1 đầu năm, học sinh vừa chuyển từ mẫu giáo sang 
Tiểu học, hai môi trường hoàn toàn khác nhau. Từ hoạt động vui chơi là chủ yếu 
chuyển vào học ở lớp 1 có khuôn khổ, nội qui lớp, giờ giấc nghiêm túc hơn, học nội 
dung nhiều hơn nên các em sẽ chưa quen với môi trường học tập mới. Vì thế để việc 
giảng dạy đạt kết quả tốt nhất thì cần có sự phối hợp đồng bộ giữa gia đình với giáo 
viên giảng dạy trong tất cả các mặt hoạt động, học tập. 
 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu. 
 a. Ưu điểm
 - Khi thực hiện qui trình họp và bồi dưỡng thêm năng lực sư phạm cho CMHS 
lớp có con em học chương trình Tiếng Việt 1- CGD làm cho buổi họp có phần quan 
trọng hơn, CMHS có sự tập trung hơn so với nội dung họp của các khối lớp khác.
 - Qua trao đổi, thảo luân trong sinh hoạt chuyên môn với nhiều giáo viên trong 
nhà trường, giáo viên giảng dạy lớp 1 đã có sự thống nhất các nôi dung trong hop 
CMHS đầu năm, ủng hộ nhiệt tình nội dung của đề tài này. 
 - Trình độ văn hóa sự hiểu biết của cha mẹ học sinh, nhiều gia đình đã quan tâm, 
có trách nhiệm cao về việc học tập của con em.
 - Sự giao tiếp, chất lượng học sinh lớp 1 được nâng cao hơn, giữa cha mẹ học 
sinh với giáo viên đã có sự thống nhất trong việc hướng dẫn con học ở nhà. 
 - Ngoài việc trao đổi, nắm bắt được các hoạt động của trường, của học sinh, sự 
kết hợp giữa gia đình và nhà trường còn cung cấp bồi dưỡng được cho cha mẹ học sinh 
năng lực sư phạm về dạy Tiếng Việt 1- CGD để hỗ trợ cho giáo viên trong dạy học và 
giáo dục học sinh.
 b. Tồn tại
 - Sự tiếp thu nội dung buổi họp của một số CMHS còn hạn chế, một số CMHS 
chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em còn giao khoán hết cho giáo viên.
 - Còn hạn chế về thời gian, nếu tổ chức trong một buổi họp triển khai nhiều các 
nội dung thì hiệu quả chưa cao.
 c. Nguyên nhân
 - Bản thân tôi luôn có định hướng, nắm chắc yêu cầu, kiến thức chương trình lớp 
1 , lắng nghe nắm bắt các thông tin, yêu cầu của giáo viên, cha mẹ học sinh kịp thời để 
có hướng chỉ đạo và ý tưởng để viết đề tài. 
 Người thực hiện: Dương Thị Kim Lời - Trường TH Trần Quốc Toản 3 Một số kinh nghiệm chỉ đạo, hướng dẫn nội dung cho giáo viên lớp 1 họp cha mẹ học sinh 
 đầu năm
học, yêu cầu của chương trình có ý nghĩa quan trọng, liên quan đến chất lượng học của 
học sinh cuối năm.
 - Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho cha mẹ học sinh chủ yếu môn Tiếng Việt 1- 
CGD (đây là nội dung trọng tâm cần chú ý, khác với các lớp học khác). Môn Tiếng 
Việt 1 - CGD khác với chương trình hiện hành ở chỗ vào học ở các tuần đầu (trừ 1 - 2 
tuần 0) các em không học âm - chữ ngay mà học trên mô hình, ...
 Tuy nhiên, việc bồi dưỡng năng lực sư phạm cho CMHS lớp 1 chỉ ở mức đơn 
giản. Nội dung hướng dẫn những điểm cơ bản dễ hiểu, không đưa nội dung quá khó, 
không như tiết dạy cụ thể.
 + Các nội dung bồi dưỡng năng lực sư phạm môn Tiếng Việt 1 - CGD cho 
CMHS lớp 1 như sau: 
 Đối với môn Tiếng Việt: 
 + Về sách Tiếng Việt - CGD cho học sinh lớp 1 có 3 tập; 
 Tập 1: Âm - Chữ; Tập 2: Vần Tập 3: Tự học
 + Hướng dẫn chung: 
 * Giới thiệu các mô hình hoc trong học môn Tiếng Việt - CGD: 
 Mô hình tiếng nguyên (Mô hình 1)
 ba
 Mô hình 1
 Mô hình tách tiếng làm hai phần (phụ âm/ nguyên âm (phần vần) học Mẫu /ba/ 
âm đầu - âm chính); đặt dấu thanh trên âm chính: bà; bé, thỏ; ... (Mô hình 2)
 b a
 Mô hình 2
 Mô hình tách tiếng làm hai phần (phụ âm/ phần vần học Mẫu /oa/ âm đệm - âm 
chính; phần vần của mô hình chia hai phần) đặt dấu thanh trên âm chính: loa, huệ, duệ, 
 Người thực hiện: Dương Thị Kim Lời - Trường TH Trần Quốc Toản 5 Một số kinh nghiệm chỉ đạo, hướng dẫn nội dung cho giáo viên lớp 1 họp cha mẹ học sinh 
 đầu năm
 - c, k, q đọc là cờ - ua, uô đọc là ua
 - iê, yê, ya, ia đều đọc là ia - ưa, ươ đọc là ưa
 Vần Cách đọc Vần Cách đọc
 oan o - an -oan oang o – ang – oang
 oat o – at – oat oac o – ac – oac
 oang o – ang – oang oach o – ach – oach
 oanh o – anh – oanh oai o – ai – oai
 oay o – ay – oay uây u – ây – uây
 iên ia – n – iên iêt ia – t – iêt
 uya u – ia – uya uyên u – iên – uyên
 uyêt u – iêt – uyêt uôn ua – n – uôn
 uôt ua – n – uôn ươn ưa – n – ươn
 ươt ưa – t – ươt oăn o – ăn – oăn
 oăt o – ăt – oăt uân u – ân – uân
 uât u – ât – uât oen o – en – oen
 oet o – et – oet uên u – ên – uên
 uêt u – êt – uêt uyn u – in – uyn
 uyt u – it – uyt iêm ia – m – iêm
 iêp ia – p – iêp iêng ia – ng – iêng
 iêc ia – c – iêc uông ua – ng – uông
 uôc ua – c – uôc ương ưa – ng – ương
 ươc ưa – c – ươc uôi ua – i – uôi
 ươi ưa – i – ươi iêu ia – u – iêu
 ươu ưa – u – ươu oam o – am – oam
 oap o – ap – oap oăm o – ăm – oăm
 oăp o – ăp – oăp uym u – im – uym
 uyp u – ip – uyp oăc o – ăc – oăc
 oăng o – ăng – oăng uâng u – âng – uâng
 uâc u – âc – uâc uênh u – ênh – uênh
 uêch u – êch – uêch uynh u – inh – uynh
 uych u – ich – uych oao o – ao – oao
 oeo o – eo – oeo uau u – au – uau
 uêu u – êu – uêu uyu u – iu – uyu
 uya u – ia - uya
 *Lưu ý : Có cách đọc khác như : vần oan đọc oa - n -oan ; uych : uy -ch - uych ; ... 
nhưng giáo viên chỉ đưa một cách dạy ở lớp với tham khảo của phụ huynh để thống nhất 
 chung.
 MỘT SỐ LUẬT CHÍNH TẢ THƯỜNG DÙNG
 ( Chú ý khi viết chính tả)
 1. c, k, q đều đọc là cờ nhưng khi viết chính tả :
 - Viết bằng con chữ k khi đằng sau nó là e, ê, i
 VD : kẻ, kê, ki
 Người thực hiện: Dương Thị Kim Lời - Trường TH Trần Quốc Toản 7 Một số kinh nghiệm chỉ đạo, hướng dẫn nội dung cho giáo viên lớp 1 họp cha mẹ học sinh 
 đầu năm
 Hình ảnh giáo viên hướng dẫn cho cha mẹ học sinh nắm bảng âm, vần
 * Hướng dẫn cho học sinh cách nói trả lời đầy đủ câu
 Hướng dẫn học sinh trong khi nói và trả lời qua phần “ Tự học” tập 3 môn Tiếng 
Việt, trong phần tìm hiểu nội dung trả lời câu hỏi và trong giao tiếp hàng ngày
 * Hướng dẫn cách viết: Cỡ chữ nhở và cở chữ nhỏ.
 + Viết trong vở ô ly
 + Viết vở tập viết có 3 tập 
 Giáo viên nêu độ cao các con chữ theo nhóm : (theo CV 5150/ HD chữ viết trong 
trường tiểu học)
 . Nhóm các con chữ cao 1 đơn vị: a, ă, â, c, e, ê, i, n, m, u, ư, v.
 . Nhóm các con chữ cao 1,25 đơn vị: r, s.
 . Nhóm các con chữ cao 2 đơn vị: d, đ, p.
 . Nhóm các con chữ cao 2,5: b, g, h, k, 
 Cách viết, điểm đặt bút ( điểm đầu tiên đặt bút), điểm dừng bút ( khi kết thúc viết 
con chữ ),  cách sử dụng bảng con, qui định về bảng con học Tiếng Việt 1 - CGD. 
 Cách hướng dẫn học sinh cách trình bày bài viết, giữ vở như thế nào là vở sạch, 
viết chữ đẹp ( vở phải thẳng, không quăn góc, chứ viết đúng mẫu, không tẩy xóa 
nhiều, ...). 
 Lưu ý: Đối với hoạt động này giáo viên lớp 1 cần phải có sự chuẩn bị chu đáo, 
diễn giải lưu loát, thu hút được sự chú ý của CMHS thấy được yêu cầu kiến thức, nội 
dung học lớp 1 như thế nào? Chuẩn bị sách giáo khoa lớp 1, một số bảng con., vở tập 
viết để hướng dẫn cho CMHS về cách sử dụng ĐDHT cho con em ở nhà.
 Người thực hiện: Dương Thị Kim Lời - Trường TH Trần Quốc Toản 9