Sáng kiến kinh nghiệm Một số kinh nghiệm rèn kỹ năng viết chữ đúng, đẹp cho học sinh Lớp 1

 ĐẶT VẤN ĐỀ
 I. Lý do viết sáng kiến kinh nghiệm
 • Lý do khách quan.
Như chúng ta đã biết nét chữ nết người câu nói từ xa xưa các cụ để lại vẫn mãi lan truyền đến tận 
sau này, bản thân tôi là một người GV Tiểu học đã thấm thía và luôn ghi nhớ điều này.Chính vì 
vậy, tôi luôn luôn suy nghĩ tìm hiểu học hỏi cho bản thân mình những phương pháp rèn chữ tốt 
nhất. Thứ nhất làm hành trang kiến thức đóng góp cho sự nghiệp giảng dạy, thứ hai trau dồi vốn 
kinh nghiệm cho bản thân luôn có một nét chữ chuẩn –đúng- đẹp. Năm học này 2020-2021 tôi 
được phân công chủ nhiệm lớp một. Tôi đón các em HS là những mầm non tương lai của đất 
nước. Các em hoàn toàn như những trang giấy trắng , Bản thân tôi tự ý thức được rằng việc dạy 
các em học chữ giống như vẽ lên cho các em một bức tranh đẹp. Chính vì điều này tôi chọn đề 
tài để nghiên cứu đúc kết những kinh nhiệm để có nét chữ đẹp. Tập viết là một phân môn có tầm 
quan trọng đặc biệt trong môn Tiếng Việt ở bậc Tiểu học nói chung và ở lớp 1 nói riêng; nó góp 
phần không nhỏ vào việc rèn luyện cho học sinh những phẩm chất đạo đức tốt như: tính cẩn 
thận. tỉ mỉ, tinh thần kỉ luật và óc thẩm mỹ. Rèn chữ là rèn nết người. Kỹ năng viết chữ được 
hình thành trước tiên trong giờ trong phân môn Tiếng Việt việc viết vở em Tập viết và được 
củng cố hoàn thiện trong giờ học các bộ môn khác. Biết đọc và biết viết là cả một thế giới mở ra 
trước các em. Học xong chương trình lớp 1 các em phải đọc, viết đạt theo yêu cầu về chuẩn kiến 
thức kỹ năng đã hướng dẫn.Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là: được đến trường, 
được học đọc, học viết. Quyết định số 31/2002/ QĐ –BGD&ĐT ngày 14/6/2002 của Bộ trưởng 
Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành Mẫu chữ viết trong trường tiểu học, yêu cầu dạy học 
sinh viết chữ đúng, đẹp, nhằm nâng cao chất lượng chữ viết, góp phần giáo dục toàn diện cho 
học sinh Tiểu học.
 • Lý do chủ quan.
 Mặc dù trong những năm gần đây, phong trào “rèn chữ, giữ vở” được phát triển rộng khắp, 
song một số thầy cô giáo chưa quan tâm nhiều đến chất lượng chữ viết của học sinh Tiểu học nói 
chung và học sinh lớp 1 nói riêng . Việc dạy cho các em biết viết, viết đúng, viết đẹp đòi hỏi 
người giáo phải có kỹ năng viết chữ đúng và đẹp. Nhưng thực tế tôi thấy: Giáo viên để ý nhiều 
đến chữ viết của mình, trong khi chấm chữa bài cho học sinh thì chữ viết của giáo viên lại chưa 
cẩn thận, chưa đẹp. Một số học sinh chưa có tính chịu khó trong học tập, khi viết bài chỉ cần viết 
cho xong, thành hình chữ là được, hoặc cũng do một phần các em còn nặng về tiếng địa phương. 
Một số phụ huynh chưa quan tâm đến con cái, chưa mua sắm đủ đồ dùng học tập cho con em 
mình. Bởi vậy, chất lượng chữ viết của học sinh lớp 1 hiện nay còn cần có sự nỗ lực, cố gắng 
hơn nữa cả từ phía giáo viên và học sinh.
Xuất phát từ những lý do trên nên tôi đã mạnh dạn chọn nghiên cứu và viết sáng kiến: “Một số 
kinh nghiệm rèn kỹ năng viết chữ đúng, đẹp cho học sinh lớp Một”; Với mong muốn góp phần 
nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh lớp 1 nói riêng và học sinh Tiểu học nói chung để 
thực hiện tốt mục tiêu giáo dục Tiểu học.
 II. Mục đích nghiên cứu
 Tìm ra những biện pháp, những kinh nghiệm để thực hiện tốt việc rèn chữ viết đúng, viết 
đẹp cho học sinh lớp một; nâng cao chất lượng chữ viết trong trường Tiểu học.
III. Nhiệm vụ của sáng kiến GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
Cơ sở lý luận
Rèn kỹ năng viết chữ đúng, đẹp ở học sinh lớp 1 là truyền thụ cho học sinh những kiến thức cơ 
bản về chữ viết và kỹ thuật viết chữ. Trong các tiết Tiếng việt thì việc 2 viết vở em Tập viết, học 
sinh nắm bắt được các tri thức cơ bản về bộ chữ viết của Tiếng Việt, từ đó các em biết thể hiện 
bộ chữ này trên bảng, trên vở, biết viết từng nét chữ, viết chữ cái, viết từ và viết câu đúng và 
đẹp.Việc rèn kỹ năng viết chữ đúng, đẹp thể hiện được nếp sống văn minh, văn hoá và là một 
yêu cầu của: Dạy chữ, dạy nghề, dạy người. Góp phần làm cho chữ viết của các em đẹp hơn, 
đúng hơn, thức dậy phong trào “ Vở sạch – chữ đẹp” của học sinh Tiểu học, nâng cao chất lượng 
dạy Phân môn Tiếng Việt viết vở em Tập viết của giáo viên Tiểu học; Tạo cho học sinh ý thức 
trau dồi kỹ năng viết chữ và trình bày bài. Từ đó giúp các em biết yêu quý và giữ gìn sự trong 
sáng của Tiếng Việt.
Thực trạng vấn đề
Lớp 1 là lớp học đầu tiên của bậc Tiểu học, đến lớp các em mới bắt đầu được học đọc, học viết. 
Trên thực tế, mặc dù đã qua bậc học Mầm non song đối với các em việc viết chữ còn gặp nhiều 
khó khăn. Khi vào học, được cô giáo dạy viết chữ, các em đã biết viết, song mới chỉ dừng lại ở 
giai đoạn viết thành chữ. Qua khảo sát, điều tra tôi thấy chữ viết của học sinh viết sai nhiều mẫu 
chữ, cỡ chữ, độ cao, độ rộng của con chữ, nét nối giữa các con chữ với nhau; bút vở không đảm 
bảo yêu cầu; một số giáo viên chưa quan tâm nhiều đến chữ viết và hướng dẫn học sinh trình 
bày bài,Năm học 2020-2021 tôi đươc nhà trường phân công chủ nhiệm và giảng dạy lớp  
Tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng chữ viết của học sinh và kết quả đạt được như sau:
 Kết quả khảo sát trên cho ta thấy học sinh chữ xếp loại C còn chiếm tỉ lệ khá cao. Điều này 
làm tôi băn khoăn trăn trở, là giáo viên chủ nhiệm lớp tôi tìm hiểu nguyên nhân dẫn đến thực 
trạng này.
* Nguyên nhân của thực trạng
+ Về phía giáo viên: một số giáo viên chưa quan tâm nhiều đến việc rèn chữ cho học 
sinh. Ngay cả trong khi chấm chữa bài cho học sinh, chữ viết trong lời phê của giáo viên chưa 
cẩn thận, chưa đẹp.GV chưa tích cực trau dồi kiến thức cho bản thân mình, chưa nâng cao tinh 
thần học hỏi từ đồng nghiệp
+ Về phía học sinh: Các em chưa có tính kiên trì chịu khó trong học tập, khi viết bài chỉ cần viết 
cho xong, thành hình chữ là được, hoặc cũng do một phần các em còn nặng về tiếng địa phương, 
phát âm sai về vần và dấu thanh, ví dụ: khi dạy các vần “ong, ông, âng” thì “ong” các em đọc là 
“âng”; “ông” thì đọc là “ôông”; “âng” đọc là “ông”; ‘‘uyên’’ đọc là ‘‘uên’’ nên dẫn đến viết sai 
mặc dù cô giáo dã hướng dẫn và viết mẫu. người giáo viên ở đây là tổ chức, hướng dẫn học sinh phân tích cấu tạo chữ cái chuẩn bị cho giai 
đoạn luyện tập viết chữ ở sau.
 * Phương pháp luyện tập:
 Giáo viên cần chú ý đến các giai đoạn của quá trình tập viết chữ, việc hướng dẫn học sinh 
luyện tập thì chữ viết mẫu của giáo viên trên bảng lớp phải đúng chuẩn và đẹp. Hướng dẫn học 
sinh tỉ mỉ từng nét, điểm bắt đầu đặt bút (phấn) và kết thúc. Thực hành phải tiến hành từ thấp 
đến cao để học sinh dễ tiếp thu. Lúc đầu là việc viết đúng hình dáng, cấu tạo, kích thước cỡ chữ 
sau đó là viết đúng dòng, đúng tốc độ quy định. Việc rèn kỹ năng viết chữ phải được tiến hành 
đồng bộ ở lớp cũng như ở nhà, ở phân môn Tập viết, đặc biệt là môn Tiếng Việt lớp 1, sau mỗi 
bài học các em đều được luyện viết trên bảng con đến viết vở và tiếp theo đến các phân môn 
khác của môn Tiếng Việt (học kỳ II). Khi học sinh luyện tập viết chữ, giáo viên cần luôn luôn 
chú ý uốn nắn để các em cầm bút đúng và ngồi đúng tư thế. Bài viết đẹp phải đi kèm với tư thế 
đúng, rèn cho học sinh viết đẹp mà quên mất việc uốn nắn cách ngồi viết là một thiếu sót của 
giáo viên. Cần lưu ý các hình thức luyên tập sau:
 + Viết chữ trên bảng: Chữ cái, chữ số, từ ngữ, câu trên bảng ở lớp. Hình thức tập viết 
chữ trên bảng đen có tác dụng kiểm tra sự tiếp thu cách viết chữ và bước đầu đánh giá kỹ năng 
viết chữ của học sinh. Qua đó, giáo viên phát hiện tìm ra nguyên nhân tại sao học sinh viết chưa 
đúng để kịp thời sửa chữa uốn nắn cho các em.
 + Luyện viết trong vở Em tập viết: Muốn cho học sinh sử dụng cho có hiệu quả vở Em tập 
viết, giáo viên cần hướng dẫn tỷ mỉ nội dung và yêu cầu về kỹ năng viết của từng bài viết: 
Chữ mẫu, các dấu chỉ khoảng cách chữ, dấu chỉ vị trí đặt bút, thứ tự viết nét giúp các em viết 
đủ, viết đúng số dòng đầu tiên ở mỗi phần bài viết. Việc đảm bảo tốt các công việc trên sẽ giúp 
các em viết tốt hơn ở những dòng sau.
 + Ngoài giờ tập viết ra, giáo viên còn phải luyện tập viết chữ ở vở chính tả (phần luyện tập 
tổng hợp). Khi phát hiện học sinh viết sai, ví dụ: “nhà tầng” thành “nhà tồng”, “bập bênh ” 
thành “bật bênh”, lúc này tôi hỏi học sinh: chữ “tầng” chứa vần gì? chữ ‘‘bập’’ có vần gì? và 
hướng dẫn các em phát âm cho đúng, chuẩn sau đó yêu cầu học sinh viết lại chữ đó. Bằng biện 
pháp này mà học sinh lớp tôi không còn em nào viết sai phương ngữ nữa. Đối với học sinh ở bậc 
Tiểu học nói chung và lớp 1 nói riêng sự nghiêm khắc của giáo viên về chất lượng chữ viết ở tất 
cả các môn học khác là cần thiết. Có như thế việc luyện tập viết chữ mới được củng cố đồng bộ 
thường xuyên. Việc làm này đòi hỏi ở người Giáo viên ngoài những hiểu biết về chuyên môn 
còn cần có sự kiên trì, cẩn thận và lòng yêu nghề mến trẻ.
* Phương pháp hướng dẫn từng học sinh luyện tập:
Cá biệt hoá trong dạy học là một phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học. Trong phân 
môn Tiếng Việt dạy học sinh viết vở em Tập viết việc hướng dẫn từng học sinh luyện tập càng 
cần thiết vì đây là môn học rèn luyện kỹ năng. Muốn vậy, Giáo viên phải nắm vững khả năng 
viết chữ của từng em. Đặc biệt, các em hay viết sai, viết chưa đẹp, viết chậm và từ đó giáo viên 
có các hướng dẫn cụ thể đối với các em. Trong khi rèn luyện chữ viết cho học sinh không nên 
cứng nhắc, nguyên tắc. Tôi luôn mềm dẻo và khuyến khích tính tích cực của học sinh. Trong khi 
rèn chữ cho học sinh, giáo viên không nên hoàn toàn chăm chú vào chữ viết của học sinh, mà 
phải chú ý ngay đến chữ viết của chính mình. nhất là khi viết cho học sinh quan sát thì tôi phải 
chú trọng đến chữ viết ở trên bảng, cũng như trong vở.
Tóm lại, người giáo viên luôn là tấm gương sáng cho học sinh noi theo. Ngoài những phương 
pháp rèn luyện chữ viết trên lớp tôi còn có một số biện pháp kích thích sự hưng phấn rèn chữ của Sau 4 tháng rèn chữ viết cho học sinh trong lớp, tôi thấy chữ viết của các em đẹp lên rất 
nhiều. Không còn học sinh xếp vở sạch, chữ đẹp loại C, giảm5,8%; loại A đạt 55,1%, tăng 
29,0% so với lần đầu.
 Kết quả đạt được như vậy là nguồn động viên tôi rất nhiều, tôi nhận thấy rằng ở bất kỳ 
môi trường nào dù thuận lợi hay khó khăn, đều có nhiều em viết chữ đẹp. Nếu mỗi thầy cô giáo 
biết tìm tòi những biện pháp tối ưu, sáng tạo trong khi rèn luyện viết chữ đẹp cho học sinh thì sẽ 
được nhiều kết quả tốt. Có như vậy thì công tác rèn luyện viết chữ đẹp trong nhà trường được 
phát triển mạnh mẽ, góp phần vào việc thực hiện nhiệm vụ năm học của nhà trường.