SKKN Một số biện pháp giúp học sinh Lớp 1 quay phải, quay trái đúng hướng và đạt hiệu quả cao

 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 quay phải, quay trái đúng hướng
 và đạt hiệu quả cao
 PHẦN 1: ĐẶT VẤN ĐỀ
I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:
 Ngày 27 tháng 03 năm 1946 Bác Hồ đã ra lời kêu gọi toàn dân tập thể dục: 
“Giữ gìn dân chủ, xây dựng nước nhà, gây đời sống mới, việc gì cũng cần có 
sức khỏe mới thành công. Một người dân yếu ớt tức làm cho cả nước yếu ớt, 
một người dân mạnh khỏe tức làm cho cả nước khoẻ mạnh ” và vì thế : 
“Luyện tập thể dục, bồi bổ sức khỏe là bổn phận của người dân yêu nước”.
 Bác Hồ đã khẳng định mục đích của rèn luyện sức khỏe dưới chế độ mới, để 
xây dựng một xã hội văn minh. Mục đích của giáo dục thể chất phát triển toàn 
diện thế hệ trẻ Việt Nam, thế hệ trẻ đó phải được phát triển thể chất có chủ 
định để thực hiên mục tiêu giáo dục toàn diện của Đảng và Nhà nước.
Giáo dục thể chất nói chung và môn học thể dục trong nhà trường nói riêng, thể 
chất giữ vai trò quan trọng trong việc giáo dục toàn diện. Thể dục là một biện 
pháp tích cực, tác động nhiều tới sức khỏe học sinh, nhằm cung cấp cho học sinh 
những kiến thức, kỹ năng vận động cơ bản, làm cơ sở cho học sinh và rèn luyện 
thân thể bồi dưỡng đạo đức tác phong của con người trong xã hội mới.
 Ở nước ta, từ lâu thể dục đã trở thành môn khoa học giáo dục, bởi vì nó được 
hình thành trên cơ sở các nguyên lý giáo dục của Chủ nghĩa Mác – Lê Nin và tư 
tưởng Hồ Chí Minh “Con người là vốn quý nhất của xã hội, bảo vệ và tăng 
cường sức khỏe cho con người là nhiệm vụ trung tâm, nhiệm vụ hàng đầu của 
ngành thể dục thể thao”
 Học sinh phổ thông nói chung và học sinh Tiểu học nói riêng, tính vui tươi, 
hồn nhiên, hiếu động là không thể thiếu được trong các em. Đặc biệt là mặt tâm 
sinh lý của các em có nhiều thay đổi lớn. Vì vậy, trong môn thể dục không nên 
theo khuynh hướng thể dục đơn thuần, máy móc, gây cho các em sự mệt mỏi, 
căng thẳng, nhàm chán, dẫn đến phản tác dụng rèn luyện mà phải kích thích, tác 
động đến hoạt động toàn diện cả về mặt tâm sinh lý ở các em, tạo nên sự hứng 
thú, giúp các em ham thích, tập luyện tốt hơn
 Vì vậy, môn thể dục nói chung và nội dung đội hình đội ngũ (ĐHĐN) nói 
riêng được đưa vào chương trình giảng dạy chính thức ở tất cả các trường phổ 
thông từ mẫu giáo đến Đại học. Tập luyện đội hình đội ngũ là gồm những động 
tác nhất trí của một tập thể theo một đội hình nhất định và cách sắp xếp, bố trí 
người tập luyện hoặc biểu diễn dưới sự điều khiển của người chỉ huy. Tập thể 
thực hiện các yếu lĩnh kỹ thuật về xếp hàng ngay ngắn, về vị trí, thời gian 
ĐHĐN có liên quan khắng khít với nhau, tập luyện đội hình đội ngũ nhất thiết 
phải tuân theo những điều lệnh đã được quy định, không được tuỳ tiện thay đổi, 
do vậy mà sự liên hệ giữa đội hình và đội ngũ trong thể dục kết hợp rất chặt chẽ 
với nhau, bổ sung cho nhau. Thông qua Đội hình đội ngũ làm cho học sinh hiểu 
được tác dụng của điều lệnh tổ chức tập luyện thể dục thể thao làm tiền đề cho 
các hoạt động thể dục thể thao khác. 
 ĐHĐN là một nội dung quan trọng của chương trình thể dục đặc biệt là với 
học sinh lớp 1. Bởi vì nếu không có giáo viên không thể nào tổ chức có hiệu quả 
một giờ dạy học thể dục và đặc biệt động tác “quay phải, quay trái” của học sinh 
là động tác xuyên suốt ở tất cả các khối lớp và các cấp học từ lớp 1 cho đến đại 
học các lực lượng vũ trang và làm nền tảng cơ bản cho những nội dung học 
 1/17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 quay phải, quay trái đúng hướng
 và đạt hiệu quả cao
Phạm vi nghiên cứu: các động tác quay phải, quay trái của học sinh lớp 1 ở 
Trường tiểu học Minh Quang A nơi tôi đang giảng dạy. 
 Đối tượng nghiên cứu: Học sinh lớp 1A và lớp 1B ở Trường tiểu học Minh 
Quang A nơi tôi đang giảng dạy.
VI. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU:
 Đề tài được nghiên cứu và thực hiện từ tháng 9/2019 đến tháng 5/2020.
VII. ĐỊA ĐIỂM NGHIÊN CỨU:
 Trường Tiểu học Minh Quang A nơi tôi đang giảng dạy.
 PHẦN 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
I. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN
A. CƠ SỞ LÝ LUẬN
 Mục tiêu giáo dục là đào tạo làm người Việt Nam phát triển toàn diện cho 
học sinh tiểu học, hiện nay cần phải đổi mới về nội dung, chương trình dạy học 
cho phù hợp. Phải đổi mới phương pháp giảng dạy để kích thích và phát huy vai 
trò chủ động, tích cực của người học. Khơi dậy cho học sinh ý thức tự học. 
Muốn thực hiện được những điều đó thì việc nắm vững kiến thức của từng bài 
học là hết sức quan trọng.
 Lý luận về thể dục được hoàn thiện trong sự thống nhất với thực tiễn. Thực 
tiễn luôn vận động và biến đổi do sử dụng đựơc thành tựu của khoa học kỹ thuật 
hiện đại và do tích luỹ được những kinh nghiệm nên lý luận thể dục cũng không 
ngừng đổi mới, phương pháp giảng dạy thể dục cũng có ý nghĩa quan trọng dựa 
trên những yêu cầu của cuộc sống cũng như phương pháp dạy học ngày càng đổi 
mới và nâng cao cho nên lý luận và phương pháp giảng dạy thể dục đòi hỏi 
người giáo viên phải đầu tư, suy nghĩ, đúc kết kinh nghiệm để đưa ra các biện 
pháp tích cực mới giảng dạy có hiệu quả.
B. CƠ SỞ THỰC TIỄN
1. Đặc điểm tình hình
 a. Thuận lợi :
 Trường Tiểu học Minh Quang A nơi tôi đang giảng dạy là trường có bề dày 
thành tích, nhiều năm liền đạt trường tiên tiến cấp Huyện được các cấp chính 
quyền khen thưởng. 
 Trường có đội ngũ cán bộ quản lý nhiệt tình năng động, sát sao trong công 
tác; đội ngũ giáo viên trẻ khoẻ nhiệt tình, có chí hướng vươn lên, có trình độ 
chuyên môn đạt chuẩn 100%. Trong đó, trên chuẩn: 27/41 đạt tỷ lệ: 65,8%.
 Học sinh ngoan ngoãn, đoàn kết, lễ phép, biết vâng lời. Trường được sự 
quan tâm chỉ đạo sát sao của huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Ủy ban nhân dân 
huyện và Phòng Giáo dục và Đào tạo Ba Vì. Được sự quan tâm chỉ đạo của 
Đảng uỷ, chính quyền, đoàn thể và nhân dân địa phương. Được sự ủng hộ đồng 
 3/17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 quay phải, quay trái đúng hướng
 và đạt hiệu quả cao
 Tập luyện phương pháp cũ
 1A 1B
 Biện pháp TS Đ % CĐ % TS Đ % CĐ %
 giáo dục HS HS
 Quay đúng 
 hướng 36 9 25 27 75 38 12 31,5 26 68,5
 Ví dụ: Đối với lớp 1 khi khẩu lệnh phát ra “ Bên phải quay” ở đây chưa 
yêu cầu về kỹ thuật nhưng rất nhiều em quay sai hướng có em quay đúng hướng 
nhưng đó cũng là theo bản năng và chưa xác định được bên phải và bên trái.
 Điều đó làm cho tôi rất trăn trở, suy nghĩ phải khắc phục tình trạng này như 
thế nào đây? Đây không phải là câu trả lời của riêng bản thân tôi mà là câu trả 
lời chung của các bạn đồng nghiệp ở các trường khác.
 ĐHĐN thường được tiến hành tập luyện ngoài sân bãi trống trải, không gian 
rộng nên học sinh mất tập trung, mải nói chuyện riêng vì các em còn nhỏ mà số 
lượng học sinh đông làm những em ở phía sau nếu không chú ý thì không theo 
dõi bao quát khi giáo viên thị phạm động tác và nghe rõ khẩu lệnh
 Từ tư thế đứng nghiêm giáo viên hô khẩu lệnh “Bên phải (trái) quay” đối 
với học sinh lớp 1 chỉ yêu cầu quay đúng hướng.
 Tư thế chuẩn bị (TTCB): Đứng nghiêm
 Khẩu lệnh: “ Bên trái (hoặc bên phải) quay!”.
 Động tác: Lấy gót chân trái và nữa trên của bàn chân phải làm trụ quay 
người sang trái, sau đó đưa bàn chân phải về với cùng với bàn chân trái hai gót 
chân chạm vào nhau mũi bàn chân tách sang hai bên thành hình chữ V ở tư thế 
đứng nghiêm. Khi quay 2 bàn tay áp nhẹ vào đùi, quay đúng hướng, không để 
mất thăng bằng. Trong quá trình quay học sinh phải định hướng nên giữ thăng 
bằng một chân không tốt hay để nghiêng người, lảo đảo và vung tay, muốn đạt 
hiệu quả cao cần có sự phối hợp chặt chẽ các bộ phận cơ thể liên quan nhiều 
đến cơ sinh học của con người. Chỉ nghe phân tích như thế rất trừu tượng nên 
khi quay học sinh thường dùng cả 2 gót chân làm trụ do đó không giữ được 
trọng tâm cơ thể dẫn đến vung tay và đảo người không giữ được thăng bằng.
 Tình trạng đó lặp lại rất nhiều lần trong một buổi học làm cho các em mất tự 
tin, bình tĩnh trong khi tập luyện và đội hình rất lộn xộn, ồn ào, không tập trung 
tập luyện dẫn đến chán nản trong tập luyện trong các giờ học thể dục.
b. Giải pháp
 Trong tập luyện và thi đấu thể dục thể thao việc làm quen với dụng cụ, sân 
bãi, môi trường là vô cùng quan trọng nó tạo cho người tập có cảm giác với 
dụng cụ, phương hướng, cự ly, tốc độ. Trong dạy học nội dung ĐHĐN quay 
phải, quay trái cũng vậy. Để việc truyền thụ kiến thức cũng như giúp học sinh có 
kỹ năng quay phải, quay trái đúng hướng, tôi đã áp dụng một vài biện pháp giúp 
học sinh xác định giữa cơ thể mình và hướng quay cụ thể như sau:
* Dùng biển có mũi tên chỉ giúp học sinh xác định hướng
 Chuẩn bị: 
 Bốn tấm biển ở giữa có mũi tên cùng chỉ về một hướng
 5/17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 quay phải, quay trái đúng hướng
 và đạt hiệu quả cao
 Áp dụng vào thực tế.
 Ngay những tiết học thể dục đầu tiên của học sinh lớp 1 sau khi dẫn cả lớp ra 
sân giáo viên cho học sinh tập hợp theo một hướng nhất định phía trước đội 
hình, đằng sau, bên phải, bên trái đều đặt sẵn một tấm biển có mũi tên chỉ cùng 
một hướng theo chiều quay của kim đồng hồ, mục đích giúp học sinh bước đầu 
xác định hướng quay của cơ thể với hướng sân trường.
 Kết hợp việc xác định hướng quay trên sân trường ta nhắc học sinh biết bên 
tay cầm bút là tay phải vì đại đa số các em đều viết bằng tay phải cùng chiều 
quay của mũi tên, như vậy các em cũng có thể xác định dễ dàng lại có những 
phụ trang làm cho học sinh lớp một rất thích, việc xác định đúng hướng mới đạt 
kết quả cao.
 Khi học nội dung quay phải (trái) giáo viên chỉ hô cho học sinh quay về bên 
phải là bên có mũi tên chỉ hướng.
 Dùng bảng có mũi tên chỉ hướng cho học sinh lớp1: Bởi các em là đối tượng 
mới từ mẫu giáo lên nên với bạn bè, thầy cô các em chưa quen biết, còn lạ lẫm 
với nội dung bài học, hay mất tập trung và chưa quen xác định hướng của sân 
trường với không gian rộng, nên ĐHĐN mà bước đầu quay phải (trái) là nội 
dung tập luyện rất khó khăn nên những tuần đầu giáo viên chỉ hô cho học sinh 
quay một hướng mà thôi.
Kết quả sau khi áp dụng sáng kiến:
 Tập luyện phương pháp mới
 1A 1B
 Biện pháp TS Đ % C % TS Đ % CĐ %
 giáo dục HS Đ HS
 Quay đúng 
 hướng 36 36 100% 0 0% 38 38 100% 0 0%
 Khi các em đã định hình thực hiện quay tương đối thuần thục và phân biệt 
được bên phải rồi thì bên còn lại giáo viên giải thích và dĩ nhiên các em biết đó 
là bên trái (bên ngược chiều mũi tên)
 7/17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 quay phải, quay trái đúng hướng
 và đạt hiệu quả cao
* Phối hợp với các đoàn thể có liên quan trong nhà trường
 Dạy động tác quay phải, quay trái mà phối hợp với các đoàn thể liên quan 
trong nhà trường nghe có vẻ không hay tí nào nhưng thực tế nó đã giúp tôi rất 
nhiều trong việc giảng dạy nội dung này. Chẳng hạn, phối hợp với giáo viên 
Tổng phụ trách lên kế hoạch xây dựng chương trình nội dung sinh hoạt sao nhi 
đồng có nội dung quay phải, quay trái lồng ghép, các anh chị ít ra cũng giúp các 
em quay đúng hướng.
 9/17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 quay phải, quay trái đúng hướng
 và đạt hiệu quả cao
 11/17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 1 quay phải, quay trái đúng hướng
 và đạt hiệu quả cao
II. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU
 Trong quá trình áp dụng sáng kiến kinh nghiệm trong giảng dạy ĐHĐN vào 
khối lớp 1 tôi đã theo dõi và nhận thấy chất lượng thay đổi theo từng tiết dạy, 
hiệu quả được nâng lên và thống kê như sau:
* Thông qua việc tổ chức áp dụng dạy thực tế tôi thấy:
 Học sinh hăng say tập luyện, giúp các em nhận biết được hướng bên trái 
(phải) dễ dàng, các em đều tham gia rất hào hứng, tự giác, định hình nhanh kỹ 
thuật động tác và nghiêm túc. 
 Sau khi kết thúc giờ dạy và tiếp cận trao đổi với học sinh, các em đều cho 
nội dung quay phải quay trái trước đây đối với các em rất là khó nhiều em khi 
thực hiện động tác không làm được nên mang tâm lý thực hiện cho qua chuyện. 
Nhưng với phương pháp phương tiện tập luyện mới thì đa số học sinh thực hiện 
rất tự tin, không chán nản mệt mỏi. Với sự hướng dẫn cụ thể sinh động và động 
viên khích lệ tinh thần của giáo viên nên học sinh rất hào hứng.
 13/17